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2 花的学校
【教学目标】
1.认识4个生字,读准多音字“假”,会写13个生字,会写13个词语。
2.正确流利地朗读课文,能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。
【重点难点】
重点:
1.掌握本课生字,正确读写课文中的新词。
2.理解诗歌内容,感受课文的语言美。
难点:
1.理解诗歌内容,体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
【教学准备】
1.多媒体课件
2.生字卡片
【课时安排】
两个课时
第一课时
【教学过程】
一、图片导入。
课件出示一组花朵图
师:你们觉得这些花怎么样?它们也和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。让我们一起去看看吧!
板书:花的学校
教师介绍作者相关资料。
泰戈尔(1861—1941年),印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1861年5月7日,泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913年,他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解,泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位,代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。二、初读课文,认识生字新词。
1.师:请大家用你喜欢的方式朗读课文,标出课文中的生字,圈出词语,标出小节。读不通顺的地方多读几遍。
2.检查生字情况。
(1)出示生字词,学生认读。
生字:落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂
词语:阵雨 荒野 绿草 跳舞 狂欢 功课 放假 互相 狂风
急急忙忙 自然 能够 双臂
(点名读 顺序读 自由举手读)
(2)教师相机指导正音。学生交流识字方法。
读准字音:注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、扬”。 “假”是个多音字,本文读“jià”,组词为“放假”;还有一个读音是“jiǎ”,组词为“真假”。 交流识字方法:
加一加:“艹+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。
换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。
猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。
扩展组词 :“荒山 互相 能够 猜猜 双臂”。3.指导书写生字。(重点指导舞、假、臂)
“落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。
“荒”:上下结构,注意上面部分是“芒”,不要在竖折上再多加一点。
“舞”注意中间是四竖,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛”。
“假”注意是单人旁,最右边上面不是“口”,也不是“又”。
“臂”注意是上下结构,上面部分是“辟”,不要多写点,下面部分是“月”。4.学生练习写字
三、整体感知,理解内容。
1.学生通读课文,标出自然段。
(1)教师指导,读好难读的句子。
于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。 我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来:他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。
(2)师生交流评价学生读书情况,多角度有感情朗读课文。
2.请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。思考:课文主要写了什么?读完课文,你感受到了什么?
师:你觉得哪些想象最有意思?
学生交流,自由举手回答。
师随机板书:a.花儿们的地下学校b.花儿们的家、妈妈
C.花儿们的老师
3.交流收获:
师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?
师总结:语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知,课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受,摘抄积累自己喜欢的词句。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入。
出示生字新词,学生开火车读
检查课文朗读情况。
师:这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习《花的学校》。?
二、精读课文,探究解疑。
1.学习第一、二自然段
师范读。学生找出这一部分喜欢的有新鲜感的词句,交流喜欢它的原因。
指导朗读“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是象声词。课件出示句子:湿润的东风……吹着口笛。谁能学一学这种声音?
师:“湿润”一词概括了东风的特点,“走过原野、吹着口笛”,奇妙的想象为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
(2)课件出示句子:于是,一群一群的花……跳舞、狂欢。
板书:跳舞 狂欢 跑出来
师:跑出、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的活泼、可爱、美丽、向上)(板书:美丽 活泼 可爱 向上)
师:作者笔下,花是“跑出来的,
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