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《四个太阳》教学设计
一、谜语引路,揭示课题
1.今天,老师给大家带来一个谜语,想猜吗?——一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工。 谜底是——?(真聪明!)我们一起大声地叫他的名字吧!
2.“太”和 “阳”是两个生字(点击出现田字格),你有什么好方法记住它们呢?(加一加的方法就很好,能帮我们记住很多汉字呢!)
3.怎样才能写好它们呢?
(1)先看看“太”字。谁来提醒老师? 生观察后指名交流。
师边写边说口诀——撇捺舒展横画收,两脚齐平点偏左。
(2)再来看“阳”字。
——“阳”字带来一个新笔画——横撇弯钩,(在田字格上方板书),一起书空2遍。
——还有哪些地方需要提醒老师的?生观察后指名交流。
——师边写边说口诀:横撇弯钩在上部,竖画挺直有精神,“日”字略短不内收。
4.今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。(课件出示课题)请你们伸出小手,和老师一起把课题补充完整。——齐读课题。
过渡:小朋友们,你认为天上有几个太阳?(生:一个)可是课文中画了四个太阳,这究竟是怎么回事呢?
二、初读课文,快乐识字
1.请小朋友打开书第24页,听老师读课文。要求——边听边思考:为什么会有四个太阳呢?(强调读书姿势)你觉得老师读得怎么样呢?
2.你们敢跟老师挑战吗?(真勇敢!)老师也对你们提出两点要求:(1)标出自然段的序号。(2)读准字音,读通句子,长句子多读几遍。读完以后用坐姿告诉老师。明白吗?开始——
3.学习生字新词。
过渡:同学们读得非常认真,相信这些生字一定也难不倒大家。自己先读一读吧。
(1)谁有勇气读第一行?
a.指名读,开火车读。
b.仔细观察,第一行生字在读音上有什么共同点呢?(指名交流)。——那我们在读的时候可要看清楚了。
c.男生、女生比赛读。(预设:——男生声音响亮;——女生动听。)
(2)第二行谁来试一试?
a.指名读,开火车读。
b.仔细观察,第二行生字在读音上又有什么共同点呢?(指名交流)。
c.分组比赛读。相机评价。
4.看来小朋友们都会读了,现在我们来做一个挂苹果的游戏。每个苹果里藏着一个生字,只要我们读准字音,苹果就成熟了。(指名读)
5.顽皮的生字宝宝躺在苹果上开心地笑着,它们的字形你记住了吗?是怎么记的?——学生交流。
三、再读课文
过渡:你们真厉害!这么短的时间就记住了这么多的生字。老师相信你们,课文也一定能读通顺,有信心吗?课文一共有几个自然段?请4个小朋友读课文。(指名4人)别着急,老师有提示:——仔细听同学读课文,想一想:这是四个什么样的太阳?开始吧。
2.交流小结。
(板书:夏、秋、冬、春)
四、学习第一自然段
过渡:四个季节画四个不同颜色的太阳,为什么呢?
1.出示图片:大家猜猜,这幅图画的是什么季节的景色呀?为什么?(学生练习说话)
2.你们看——夏天火辣辣的太阳照在大地上,小树耷拉着脑袋,小草、小花无精打采,书上的知了在——不停地叫,小狗热得——吐舌头,小朋友热得——满头大汗。在这么热的天气里,你有什么愿望呢?课文中的小朋友也有一个愿望,是什么呢?大家来读一读第一自然段。
3. 交流:你从课文里读懂了什么?
预设1:我知道小画家画了个绿绿的太阳挂在夏天。——(对,这就是小画家的美好心愿。)
预设2:高山、田野、街道、校园都变得清凉了。
——(出示)你们看,
绿绿的太阳照着高山,高山——( 一片清凉 );
绿绿的太阳照着田野,田野——( 一片清凉 );
绿绿的太阳照着街道,街道——( 一片清凉 );
绿绿的太阳照着校园,校园——( 一片清凉 );
小结:绿绿的太阳,把清凉带到每一个地方,每一个角落,文中用了一个词语写出了这个意思,那就是——到处。一起读这句话。
4.再读“高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。”谁来把自己的感受读出来?
随机评价:
——“到处”语调上扬,读得特别有味道。
——真了不起,你还读出了停顿。
——柔柔的语调读出了夏天的一片清凉。
5.齐读第1自然段。
6.师总结:今天,小朋友们认真学习了第一自然段,明白绿色的太阳可以让世界变得清凉。下节课我们还要继续学习第2、3、4自然段,相信你们一定能知道这个小朋友为什么要画不同颜色的太阳。
五、指导书写
1.学习“为”。
——还认识吗?怎么记字形呢?哪里需要提醒大家在写字时注意呢?(学生交流。)睁大眼睛,跟老师一起书空。
2.写字之前我们来做手指操。
“太”“阳”“为”。
3.下面就打开语文书,把这3个字分别描一个,写一个。“练字先练姿”摆好姿势。头正身直脚放平,还要做到3个一,看谁最先做到。
4.(教师巡视。)写好的拿给同桌看,同桌为写的好的字打上一面小红旗。如果不太好,帮他提个醒。
《四个太阳》教学反思
《四个太阳》
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