人教部编版小学道德与法治 我们不乱扔教学设计.docVIP

《我们不乱扔》教学设计第一课时 　一、教材分析 　　《我们不乱扔》这一课共设计了三个活动主题：“我喜欢哪种情景”、“我们去秋游”、“不只是为了干净”，旨在告诉学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。 　二、学情分析 　　小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。但是，在日常生活中，有的人环境意识很差，随地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫生很差。针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。 　三、教学目标 　　1.知识与能力 　　()知道应当保持公共卫生。 　　(2)比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持公共卫生。 　　2．情感与态度 　　(1)喜欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的行为反感。 　　(2)愿意保持公共卫生，做到“以保持公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻”。 　　3．行为与习惯 　　(1)在日常生活中，做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物；不在墙上乱涂乱画。 　　(2)养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。 　　4．过程与方法 　　通过观察记录等方法，理解个人在公共场所的行为会影响到他人的健康。 　四、教学重难点 　　1.重点 　　为什么要保持公共卫生以及怎样保持公共卫生。 　　2.难点 保持公共卫生的重要性。 五、教学方式 教师讲授和班级讨论相结合 　六、教学资源 　　教师准备：问题情境、课件。 　　学生准备：对公共场所不讲卫生的现象以及造成的危害有一定的认识。 　七、教学过程 　　一、导入新课 　　出示课件： 　　图一：绿化带到处是果皮纸屑等垃圾。 　　图二：操场边都是垃圾。 　　图三：草地上到处都是垃圾。 　　师：看到这些图片，你们知道为什么会变成这样吗? 　　学生回答：小朋友们不讲公共卫生、没有自觉保持公共卫生等。 　　二、活动一：我喜欢哪种情景 　　出示课件： 　　图一：漂亮的教室。 　　图二：整洁的楼道。 图三：干净的公园。 图四：漂亮的花 　　图五：整洁的楼。 　　图六：体育场或电影院等场所中留有垃圾的座位。 　　图七：漂满垃圾的小河。 　　师：你们从这几幅图中看懂了什么?看完后面三幅图片，你有什么感受?你喜欢这样的环境吗?为什么? 　　学生讨论交流。 　　小结：整洁、优美的环境对我们的身体健康有好处，还会使人心情愉快；脏、乱、差的环境有损我们的健康，还会令我们心情不愉快。 　　师：我们身边还有哪些地方也干干净净的，让人觉得很舒服呢? 　　学生回忆、思考，举手回答。 【设计意图：让学生通过观察一系列的图片，直观地感受到哪种情景好，从而产生不乱扔垃圾的思想，同时让学生通过回忆、思考，指出身边干干净净的、让人觉得很舒服的其他地方。】 三、活动二：我们去郊游 学生甲：秋游时要带上垃圾袋。 学生乙：垃圾要随手装进垃圾袋。 学生丙：离开时，把草地上不小心拉下的垃圾捡干净。 学生丁：回家时把垃圾带走，分类投放到不同的垃圾箱中。 　　四、活动三：不只是为了干净 　　师：同学们，我们每天要求不乱扔垃圾，见到垃圾随手捡起来，是不是为了保持干净的环境卫生呀? 　　学生甲：是，因为这样我们的教室就干净、漂亮了。 　　学生乙：不只是为了保持干净的环境卫生，还能回收再利用有些垃圾。 学生丙：是，因为垃圾太脏 了，应该把它们放到垃圾桶里去。 　　课件出示课本第39页图片。 　　师：请同学们认真看图并回答问题。 　　(1)图中的小朋友正在做什么?你喜欢谁?为什么? 　　(2)垃圾箱上的这两个标志是什么意思? 　　(3)怎么给垃圾分类? 　　(4)为什么要把垃圾整理好带走? 　　学生认真看图，思考交流。 　　小结：把垃圾整理好带走，因为这是文明的做法，也是每个人的责任。 　　【设计意图：让学生通过观看图片，直观地感受孩子们的做法，分辨对错。同时让学生通过小组讨论，提高合作探究能力。】 五、布置作业 回家把家里的垃圾分类放好，并投放到对应的垃圾桶。 　　板书设计 　　我们不乱扔 　　我们去郊游 　　不只是为了干净