人教部编版小学道德与法治 我们小点儿声（第二课时）教学设计.doc

《我们小点儿声》第二课时教学设计 一、教材分析 本课《我们小点儿声》是道德与法治二年级上册第三单元《我们在公共场所》的第4课，旨在培养孩子懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。本课还原了许多学生体验过的真实生活场景，能调动学生的已有经验去感受公共场合不喧哗、不吵闹的重要性，并认识提示语标志，引导学生在没有提醒的情况下仍要自觉做到在一些公共场合小点儿声、不喧哗吵闹，做一个《课程标准》中提到的“负责任、有爱心地生活”的人。 学情分析 二年级学生经过小学一年的学习基本懂得了学校规则，初步养成了学习好习惯，基本上都能做到文明有礼貌。 三、教学目标 1、情感与态度：体会公共场合吵杂喧闹带来的不便，感受公共场合小声、安静所带来的愉悦和平静。 2、行为与习惯：学会公共场合不喧哗吵闹，不打扰他人。 3、过程与方法：认识相关警示标志，明确公共场合小点声的重要性。通过调查汇报、情景再现，引导学生养成公共场合低声文明说话的习惯。 四、重难点分析 重点：体会公共场合不喧闹的重要性，学习不打扰他人。 难点：培养公共场所低声文明说话的好习惯。 教学方式 通过学前习的小调查、课上小组合作汇报、动手绘制等形式让学生对低声细语有更具体的了解，结合已有生活经验加深体会，从而实现教学目标。 教学资源 PPT、保持安静\低声细语的提示牌、卡纸、彩色笔 七、教学过程 （一）课前探究活动 课前分组提前对周围的公共场所进行观察，收集公共场所出现的提示人们低声说话、不喧闹的标志、标语。 【设计意图：通过课前分组培养学生认真观察的习惯，让学生学会发现】 （二）课堂导入活动 通过复习上节课所学，回顾教室里、校园里哪些地方吵闹会带来不良影响，引出提示语的重要性，和在别的公共场所也需要小点儿声。 【设计意图：复习学生之前所学，联系生活实际，让学生发现还有哪些公共场所也须低声说话】 （三）课堂教学活动 活动一：调查汇报，合作探究 1、上节课我们一起做了一些可以贴在教室、校园里的提示语，在校园外，你还看过哪些提示语呢？ 学生四人小组，展示收集的图片，进行汇报：图书馆、医院、博物馆、电影院……并说说这些公共场合安静、小声说话的原因，呼吁大家学会低声细语。 讨论后总结： （1）图书馆看书、学习应该要有安静的环境 （2）医院里保持安静，有利于患者的康复 （3）博物馆里保持安静，观众可以专心看展 （4）电影院里也需要安静，观众才不被影响 活动二：合作学习，设计标语 公共场合小声、安静能给人带来内心的愉悦和平静，也能让我们更好地学习、生活，下面我们也为一些没有提示语的地方设计一些提示语吧。 四人小组合作设计一个提示语，然后全班交流展示 活动三：畅所欲言，共同发现 同学们刚才给许多公共场合设计了标语，为什么这些地方也不能大声喧哗呢？会有什么不好的影响呀？ 聊聊在地铁、巴士、高铁等公共交通、电梯里、走廊上、讲座活动等场合不能大声喧哗的原因，并说说低声细语的好处。 【设计意图：通过本环节的三个活动，调动学生的积极性，结合学生已有生活体验，激发学生学习主动性，明确大声喧哗的不良影响，从而学会分辨需要低声说话的场所，做到公共场合不吵闹。】 （四）课堂总结活动——低声细语，从我做起 人类能听见许许多多的声音，可是当周围吵杂了，很多声音都听不见了，可当声音小了，我们可以听见什么平时我们听不到的声音呢？ 朗读《声音》这首小诗，感受低声细语带给人的愉悦。 “在大自然中，风声小了，听得见流水的声音。雨声小了，听得见小鸟的声音。 在生活中，我们声小了，听得见心灵的声音。 在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音。” 其实，低声说话，保持安静，就是一种文明！所以请大家学会低声细语，尊重他人，不打扰他人，从我做起，在公共场合不吵闹、不大声喧哗，做一个文明的人！ 【设计意图：引导学生感受轻声细语带来的愉悦和内心的宁静，让学生明白低声细语就是文明的声音，就是文明的行为。】 八、板书设计 电影院、公共交通…… 低声细语，从我做起 学校、医院 …… 图书馆、博物馆…… 九、作业布置 和爸爸妈妈分享设计的提示语。