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故事朗读 目录 故事的特点 故事朗读技巧 《猴王吃西瓜》朗读技巧分析 课堂实训 故事，是通过生动、曲折而完整的情节，通俗而形象的语言，来反映社会生活的一种口头文学。 讲故事是用通俗易懂的口语将故事材料描述给别人听。它是口语的独白形式之一，是文化活动的一种常见形式，是语言训练的一种载体，也是教师口语中需具备的一种口语能力。 欣赏片段：《猪八戒换脑袋》 提问：说说视频中你认为表现表达不当或欠缺的地方 一、故事的特点 生动、曲折而完整的情节 通俗而形象的语言 口语的独白形式之一 侧重人物的刻画和时间的叙述，强调人物的形象性和情节的连贯性、生动性。 二、讲故事的技巧 1. “话”的技巧 ——口语化 ——语气语调富于变化 猴儿王找到个大西瓜。 现在，我就来给你们讲个《孙悟空大闹水晶宫》的故事。 2. “表”的技巧 1.设计“音腔”，形象展现人物语言的个性化 2.学用口技，真实摹拟动物叫声或自然声响 3.借助态势语，生动表现人物的形象性格 猴王吃西瓜 猴儿王找到个大西瓜，可是︱怎么吃呢?↗∣这个猴儿啊是从来（摇头）也没吃过西瓜。忽然∣他想出一条妙计，于是就把所有的猴儿都召集来了，对大家说：（双手后背） “今天∣我找到一个大（双手掌心向内比划一下）西瓜，这个西瓜的吃法嘛，我是全（晃一下脑袋）知道的，不过∣我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了，我可以多（和颜悦色地、右手向右前方点一下）赏他一份儿；要是说错了，我可要（瞪眼，向左瞥一下）惩罚他。” 小毛猴一听，搔了搔腮（搔头，眼神亮出）说：“我知道，吃西瓜是吃瓤儿。’’猴王刚想同意，“不对，↘我不同意小毛猴的意见!↘”一个短尾巴猴儿说，“我清清楚楚地记得∣我和我爸爸到姑妈家去的时候，吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮的，我想（神情认真）西瓜是瓜．甜瓜也是瓜，当然该吃皮啦!” 猴王吃西瓜 猴王吃西瓜 大家一听，有道理。∣可到底谁对呢?于是都不由把眼光集中到一只老猴身上，老猴一看，觉得出头露面的机会来了，就清了清嗓子说道（清嗓子状）：“吃西瓜嘛，当然……是吃皮啦。我从小就吃西瓜，而且一直是吃皮，我想（摸长胡须）我之所以老而不死，也正是由于吃了西瓜皮的（得意地摇头晃脑）缘故!” 有些猴儿早等急了，一听老猴儿也这么说，就跟着嚷起来：“对，吃西瓜吃皮!”↗“吃西瓜吃皮!”↘猴儿王一看，认为已经找到了正确的答案，就向前跨了一步，开言道：“对!大家说得都对，（自信地、肯定地）吃西瓜是吃皮！哼，就小毛猴崽子说西瓜是吃瓤儿， （冷漠地）那就让他一个人吃去，咱们大家都吃（双手揽一下）西瓜皮!”于是西瓜一刀两断，小毛猴吃瓤儿，大伙儿共分西瓜皮。 猴王吃西瓜 有个猴儿吃了两口，就捅了捅旁边的猴儿说：“哎，（皱眉、吐舌）我说这可不是滋味啊!” “咳——老弟，↘我常吃西瓜，西瓜嘛，（不以为然地挥一下手）就这味 ……” 猴王吃西瓜 四、课堂实训  卖火柴的小男孩 故事发生在爱丁堡。有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。这时走过来一个小男孩，身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。他对我们说：“先生，请买盒火柴吧!” “不，我们不需要。”我的同事说。 “买一盒火柴只要一个便士啊!”可怜的孩子请求着。 “可是，我们并不需要火柴。”我对他说。 小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。” 为了使他不再纠缠，我打算买一盒。可是当我掏钱的时候，发现没有零钱，于是我对他说：“明天再买吧”。 “请您现在就买吧先生，我饿极了!”男孩乞求道：“我可以去给您换零钱。” 我给了他一先令，他转身就跑了。等了很久也不见他回来，我猜想，可能上当了。但是当我想到那孩子的面孔，想到他流露出的那种使人信任的神情，我断定他不是那种人。 晚上，旅馆的人说，有一个小孩要见我。当小孩被带进来的时候，我发现他不是那个卖火柴的小男孩，但可以看出是他的弟弟。这个男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问：“先生，您是买珊迪火柴的那位先生吗? “是的。” “这是您那个先令找回来的四便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上压了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有七个便士也不知道哪去了。说不定他会死的。” 我让这孩子吃了些东西，然后和他一块儿去看珊迪。这时我才知道，他俩是孤儿，父母早死了。可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我。就难过地对我说：“我换好零钱往回跑的时候，被马车撞倒了。我的两条腿都断了，就要死的。可怜的小利比，我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?” 我握