童话的朗读课件.ppt

童话的朗读 目录 童话的类型 童话文体特点 童话朗读要求 童话朗读技巧 《壁虎借尾巴》朗读技巧分析 课堂实训 一、童话的类型 童话是根据儿童特点，从儿童的心理状况出发，使用儿童语言写给儿童的。从内容形式上分，有三种： 一种是故事童话。它既有故事情节，又以童话的形式出现，其特点是借助人或动植物的思想或活动反映或宣传某种事物或道德。如《卖火柴的小女孩》、《乌鸦喝水》、《捞月亮》等； 第二种是寓言童话。以童话的形式出现，其特点是依靠某假托体讲述一个故事，进而隐喻一个哲理。如《狐假虎威》、《狐狸和乌鸦》等； 第三种是科学童话。其特点是由动植物的发展变化，说明事物的成因、机理，本质属性，揭示自然奥秘，展示某种科学道理。如《小壁虎借尾巴》、《植物妈妈有办法》等。 二、童话文体特点 童话的根本特征——幻想性。 童话的第二个特点是从内容到形式的极度夸张。 童话的第三个特点是采用拟人化的象征手法。 三、童话朗读要求 童话的朗读，要体现儿童口吻，唤起儿童新奇的情趣，以便使儿童的思维和情感顺利地进入到童话故事之中去。要做到： 1、努力适合儿童幼稚好奇的心理状态； 2、要确定好褒贬对象，恰当地表现好立场的情感； 3、要体现不同角色说话的音色特点； [例一]…… 没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？ 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行哪，我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 ……（《小壁虎借尾巴》） 四、童话朗读的技巧 （一）充满童心童趣朗读时，我们要从少年儿童的接受和理解心理出发，用少年儿童的眼光来看待童话中发生的一切，相信童话中发生的一切都是真实可信的。朗读者应该从孩子的心理角度出发，相信童话里讲的一切都跟生活中所发生的一样，是真实可信的，与童话中的“人物”同欢乐、共患难。 《小猴子下山》 （二）夸张形象个性 童话作品赞颂真、善、美，鞭挞假、丑、恶，它的情感倾向比较鲜明，而且表达也比较直露，因此，在朗读时，我们要表达鲜明的爱憎感情，并适度地把这种情感进行夸张，以刻画人物形象，表现故事情节。 《神笔马良》 （三）自然生动与夸张相结合 朗读童话的语气很重要，应尽可能接近口语，自然、流畅。夸张的口吻，可以从节奏、速度、音量等方面进行技巧处理，以求取得较好的效果。 （四）灵活处理反复  反复是童话中常用的表现手法。在童话中，完全相同或基本相同的语句往往在童话的一定位置反复多次出现，成为结构童话的线索，刻画人物的性格，推动故事情节循环往复地向前发展。我们要注意，故事中反复的语句是出现在不同的语境中的，同样一句话，朗读时应区别它们不同的语气和语调，而不能简单地重复。 五、《小壁虎借尾巴》朗读分析 《小壁虎借尾巴》中，“小壁虎爬呀爬，爬到小河边”，“小壁虎爬呀爬，爬到大树上”，“小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下”作为体现童话脉络的反复出现了三次，朗读时要把这三个句子中表示地点的词念成重音，以展现故事每一幕发生的特定环境； 另外，“ⅹⅹⅹ，您的尾巴借给我行吗”也反复了三次，仔细体会揣摩这三个反复，我们可以体会到人物在说这三句话时的不同的情感和心理状态： 第一次问话声音要明亮，语速较快，表现小壁虎焦急的心情； 第二次问话，语速稍稍放慢些，说话的口吻要表现出小壁虎已经知道了借尾巴有一定的难度； 第三次语调比前要低，略带一点试探的口吻，问话时不太自信。 ? 六、课堂实训 猴吃西瓜 猴儿王找到个大西瓜。可是怎么吃呢？这个猴儿王啊是从来也没吃过西瓜。忽然他想出一条妙计，于是就把所有的猴儿 都召集来了，对大家说：“今天我找到一个大西瓜，这个西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不过我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了，我可以多赏他一份儿；要是说错了，我可要惩罚他！”小毛猴一听，搔了搔腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤儿！”猴王刚想同意，“不对，我不同意小毛猴的意见！”一个短尾巴猴儿说：“我清清楚楚地记得！我和我爸爸到我姑妈家去的时候，吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮，我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然该吃皮啦！”大家一听，有道理，可到底谁对呢，于是都不由把眼光集中到一只老猴身上，老猴一看，觉得出头露面的机会来了，就打扫一下嗓子说道：“吃西瓜嘛，当