2022届高三生物三轮复习高考生物实验所有知识点汇编(精品).docx

PAGE PAGE 1 高考生物 高考生物 实验所有知识点！ 一、考纲要求的课本实验 1 ．观察类实验 在此类实验中常综合运用显微观察技术、染色技术、玻片标本制作技术 等。归类如下： ．鉴别类实验 在此类实验中，常利用某种试剂对生物体或细胞中成分进行鉴别．针对不同的鉴别对象，采用不同的试剂。归类如下： ．实习和研究性课题 此类实验常通过调查法，调查法中常使用统计技术和测量技术。 探究性实验 此类实验需要对某些生物学现象作出合理化的假设并通过设计实验进行 验证。如教材中“比较过氧化氢酶和 Fe3+ 的催化效率”、“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”、“温度对酶活性的影响”、“植物向性运动的 实验设计和观察”等。 探究性生物学实验应当要求学生在明确实验要求、目的的前提下，遵循实验设计“操作方便．程序合理，药品节约．依据现象推测结论”的原则进行设计．一般可分以下几个环节： 理论假设的提出 根据题目要求，确定实验的条件即实验变量 X。即惟一一个对实验结果可能产生影响的变量。在此基础上提出理论假设．它常常可以描述为： “当条件 X 存在时，事件 P(实验现象 )可能发生；当条件 X 改变时，若事件 P 发生，能得出何结论；当事件 P 不发生．能得出何结论。” 设计探究性实验 分五个实验步骤进行： ①实验准备，包括必要的实验器材及实验药品的准备； ②满足条件 X，设计一个实验，观察事件 P 能否发生； ③条件 X 改变，设计一个实验，观察事件 P 能否发生，发生的程度如何； ④设计对照实验。 ⑤梳理，实验是否遵循“单一变量”、“平行重复”原则。 观察，记录和结论 仔细观察并准确记录实验现象．并根据实验现象做出相应的结论，一般规律是： ①若条件 X 存在，事件 P 能发生；条件 X 改变，事件 P 不能发生 (或发 生程度改变 )。结论是 。 ②若条件 X 存在，事件 P 能发生；条件 X 改变，事件 P 能发生。结论是 。 ③若条件 X 存在，事件 P 不能发牛，条件 X 改变，事件 P 能发生。结论是 。 二、探究性实验和验证性实验的区别 ．概念 ）探究性实验： 指实验者在不知晓实验结果的前提下， 通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的—种认知活动。 ）验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结 果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。 ．比较 探究性实验 验证性实验 验证研究对象 实验目的 探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系 的已知属性、特征以及与其他因素的关系 实验假设 假设一般采用“如果 A，则 B” 的 形式表述，是根据现有的科学理论、 因结论是已知 的，因此不存 事实，对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释 在假设问题 实验原理 因探究内容而异 因验证内容而异 应有的实验步 实验过程  应有的实验步骤，实际上并未完成．因探究内容而异 骤，可以是曾经做过或尚未做过的，因验证内容而异 实验现象 未知．可以不描述 已知．应准确描述 实验结果预测 对应假设，分类讨论 无 实验结论 对应实验结果，作出对应结论 对应实验目的做出肯定结论 三、教材中的部分经典实验 章 内 经典实验 (部分) 节 容 生 酶 1773 年．意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作用 物 的 的实验 的 发 新 现 陈 ①1771 年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气 代 光 的实验； 谢 合 ②1864 年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实 作 用 验； ③1880 年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场 的 所的实验； 发 ④20 世纪 30 年代．美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用释 现 放的 O2 全部来自水的实验 生 长 ①1880 年，达尔文研究向光性的实验； 生 素 ②1928 年荷兰科学家温特证明胚芽鞘尖端产生了生长索的 的 命 发 实验 活 现 动 性 的 调 激 节 素 的 摘除和相互移植公鸡和母鸡生殖腺证明性激素功能的实验 功 能 遗 证 ①格里菲思和艾弗里的肺炎双球菌的转化实验； 传 明 ②噬茁体侵染细菌的实验和 D 变 N 异 A 是遗传物质 遗传规 律 孟德尔的豌豆杂交试验的 发现 能 生 量 物 流 与 美国生态学家林德曼对生态系统能量流动的定量分析方法动 环 的 境 特 PAGE PAGE 10 点生态系 统 “生物圈Ⅱ号”实验 的稳定性 生物膜 细 功 科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时用同位素标记亮氨 胞 能 酸的实验 与 上 细 的 胞 联 工 系 程 单 克 杂交瘤细胞的筛选实验 隆 抗 体的制备 四、以教材知识为背景的试验设计题材归纳总结 五、生物试验中的变量与设计原则分析