2022届高三二轮复习生物：精准阅读、拓展视野、提升能力、定点命题.docx

PAGE PAGE 28 精准阅读、拓展视野、提升能力、定点命题 生物阅读在高三复习课中的应用 自新高考改革以来，生物高考的试题难度与形式发生了翻天覆地的变化。尤其突出的特点之一，是阅读量的增加，即与改革前相比，信息题占的比重大大增加。在此背景下，结合《中国高考评价体系》的要求，平时生物阅读材料的分析方法，对新情境材料的指导方法的训练与指导，就变得至关重要，因此，习题讲评的重点也逐渐趋向于新情境下问题解决能力的提升。在此大环境下，生物阅读课的推行势在必行。 一、阅读材料、阅读课的推行背景—— 2021 高考命题要求、命题原则 1、优化情境设计，增强试题的开放性、灵活性，充分发挥高考命题育人功能和积极导向作用，减少“死记硬背”和“机械刷题”的现象。 2、试题要用体现中国特色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、新问题，将考查内容进行包装，坚持“信息切入、能力考查”的原则。 3、起点很高，高屋建瓴；落点较低，回归高考评价体系。比如理科类试题 有的是尖端科研课题、甚至是获诺贝尔奖的问题内容，起点很高，但答案不会超越高考评价体系要求。 二、阅读材料的分类、特点及信息获取处理方法 （一）文字信息类 文字信息类的特点是热点题材作材料背景，对应的信息题题干长。文字类的 信息题在阅读过程中务必圈画出关键词或关键信息， 比如某一种陌生物质的功能， 作用机理等。保证从文字中获取到一定信息量，进行图文转化，使逻辑关系直观化，便于分析，然后联系所学知识，整理语言。 （二）数据信息类 数据信息类的特点有联系生活实际，与探究型实验题相关，有具体的数据 , 使研究对象定量化。涉及到该类型的信息需要做到明白各数据的意义，联想与数 据有关知识点，而实验探究类需找准实验目的，自变量与因变量。 ( 三) 图形信息类 图形信息类是用生理结构图或坐标曲线图来表述一些自然现象或生理活动， 主要包括过程图、 结构图、统计图等。该类型获取信息的关键点在于， 观察图形， 收集有用信息；联想相关知识点； 进行整体比较 ; 总结规律，得出结论。统计图类需找准图表的横坐标、纵坐标与图示标注，从而以此为答题方向，解决问题。 三、阅读材料的选择和有效应用 与生物有关的阅读资料，来源很多，可以是科技前沿，最新的论文，可以是 大学教材的相关内容，也可以来自教师用书，新版本的教材等等，我们开展的生物阅读，往往是为了对教材内容更好的理解，或者在做题过程中对某个知识点遇到疑惑，在这个过程中加上知识内容的补充有助于学生更好的掌握。我从以下几个方面做一下简单的介绍。 （一）熟读教材——解疑惑 在平时的解题训练中发现学生对课本基础知识的理解、记忆等有偏差或遗忘时，提醒学生回扣课本，深挖教材。俗话说“书读百遍，其义自见”，虽然这句话有些片面，但对于高三的学生来说反复熟读教材内容，能化解之前对某个知识点的困惑是毫无疑问的。但由于旧教材中对某些知识点的讲解比较模糊，学生难 以理解时，我们会借助于新教材。新教材中对知识的讲解更细化，更条理，更易于学生的接受和理解，因此，新教材是学生阅读材料的来源之一。 举例 1：许多学生（甚至老师）容易将通道蛋白和载体蛋白混淆，它们到底是 ++什么关系（包含关系还是并列关系）？也很难理解水通过水通道蛋白、 Na通过Na通道等的运输方式是协助扩散。因此，让学生阅读新教材必修一《被动运输》 + + 《主动运输》中的相关内容，可以帮助学生理解载体蛋白和通道蛋白的区别与联 系。 学生阅读完后完成下表及对点落实： 学生阅读完后完成下表及对点落实： 载体蛋白 通道蛋白 化学本质 是否发生构象变化参与的运输方式 是否与分子或离子结合 是否具有特异性 【跟踪训练】 如图分别表示载体蛋白和通道蛋白介导的两种物种运输方式，其中通道蛋白 介导的运输速率比载体蛋白介导的快 1000 倍以上。下列叙述错误的是（ ） 载体蛋白和通道蛋白在细胞膜上有一定的流动性 通道蛋白介导的运输速率较快可能是因为消耗的能量较少 若这两种膜蛋白介导同一种物质的运输，则无专一性可言 通道蛋白介导的运输方式的运输速率快， 所以不会受到通道蛋白数量的限制通过对教材内容的熟读， 学生一般能从中获取正确信息， 让学生完成表格是对 学生信息获取能力和归纳表达能力的训练。 通过对点落实提高学生对材料中信息的应用能力，加深对知识的理解。 举例 2：在复习光合作用专题时，学生有很多疑惑点。比如：一般我们说光反应的能量转换是光能转变为 ATP中活跃的化学能，但细读教材进行推敲，还有些地方不明白，旧教材中说：叶绿体中光合色素吸收的光能，有两方面的用途。但对[H] 中的能量的描述不清楚，因此，我们借用新教材中的内容帮助学生解除疑惑。 举例 3：在复习单克隆抗体的制备时， 总有学生对杂交瘤细胞的筛选过程存在疑惑。我们结合新教材和