八年级英语学生学情分析.docx

八年级英语教学学生学情分析 木垒县中学 李润菊 本学期教学八年级（12）（13）两个教学班的英语，共89人。通过七年级的英语强化训练和八年级上册一个学期的训练，同学们的基础知识得到了有效的巩固和明显的拓展提高，学习方法有所改善，学习热情有增无减，学习成绩有所进步。但是，学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：部分学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识，也没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性和策略性，不善于发现和总结语言规律，不留意知识的巩固和积累。作为他们的英语老师，我有信心帮助他们，使他们的英语水平得到较大的提高。现将所任教班级学生学情具体分析如下： 一、从学生的认知基础来看 大多数学生在听、说、读、写四个方面有了明显的进步。他们已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于方方面面的原因，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习仍然感到吃力。令人欣慰的是他们没有放弃，具有端正的学习态度和执着的精神。八年级（12）班由于我是班主任的缘故，相对来说，学生课堂配合较好，作业也比较认真。但英语这科，学生个体差异较大，两极分化现象仍然存在，知识、能力分布不均衡，给教学工作带来了一定的难度。 二、从学生的能力来看，少数学生仍没有形成良好的学习习惯。课前能主动预习的学生不多，课后复习不及时，不到位，有的学生课后基本不复习;上课不够专心，不能很好的跟着老师的思路学习，基础知识掌握不牢，个别学生课堂笔记需要老师提醒，甚至提醒了还无动于衷。学生能力差异较大，不能带动集体学习，中间同学思路一般，学习缺乏灵活性，自学能力较差，对于好班来说，学困生的占比还是比较大。。 三、从学习主动性来看，大部分学生的学习主动性较好，能够自觉的完成老师布置的任务，课后练习能够独立完成，但也有部分学生虽然能完成所布置的任务，但缺乏学习的计划性，不知道自己该做什么，怎么做。 四、以教学单元来分析 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? （一）、教材分析 本课是新目标英语八年级下册第五单元的内容，以“What were you doing when the rainstorm came?”为中心话题，让学生通过学习和运用过去进行时,准确地描述过去正在发生的事情。这些内容都与我们的生活密切相关，能够轻松地激起学生学习英语的兴趣。同时，师生、生生之间的交流方式，培养了学生的合作精神，促进了师生、生生之间的情谊，从而也提高学生学习英语的积极性。 （二）、单元学情分析 学生在七年级下册就学过现在进行时,并已经掌握了如何运用现在进行时来描述日常活动的技巧, 有了一定的知识基础，这些都有利于他们学习过去进行时。本节课的话题紧贴学生生活，容易调动学生的积极性。 （三）、教学目标 1.知识与技能 a.掌握本课的词汇rainstorm 、when、report、pick up 、at that time、so many times. b.能用英语谈论过去某个时刻正在发生的事情，并能进行简单的对话和句子的仿写。 2、过程与方法 通过听说训练，让学生能结合具体语言环境，正确理解并运用过去进行时来准确地表达过去某个时刻正在发生的事情。 3、情感态度与价值观 a. 通过询问，来表达了解、关心别人，并增进同学之间的友谊。b.让学生学会自我保护。 （四）、教学重点及难点 教学重点:过去进行时态：“was / were + doing”结构；When 引导的时间状语从句。 教学难点:掌握由when引导的时间状语如何使用过去进行时。为了突出重点，突破难点，我准备通过开展形式多样的活动，紧密结合现实，激发学生的学习热情，提高学生对英语的学习兴趣。 （五）、教法和学法 1、教法 1）、尝试教学法 针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了尝试教学方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。 2）、情景教学法 过去进行时是初中非常重要的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验 ,创设生活化的真实情境，引导学生创造性地运用语言，在使用中学习语言。 2、学法 小组合作、探究的学习方法 经过二十多年的教学工作，自己的不断探索和向其他教师的虚心学习，我已掌握了一定的教学经验，个人素质得到了很大提高，但是驾御课堂的能力还不够强，不能很好的进行分层次教学。在今后的教学工作中准备着重做好以下几方面： 一、加强业务素质与修养。我们每位任课教师都应不断充实自己、完善自己，用新思想、新观点武装