《激发学生学习动机实践研究》中期报告.doc

《激发学生学习动机的实践研究》中期报告 一、研究工作的主要进展： （一）、本课题研究周期为两年（2018年10月——2020年06月），分为三个阶段： 第一阶段：准备阶段（2018年10月——2019年1月） 1、先期准备： 提交课题立项申请书，成立课题研究小组，明确课题组内人员分工，并组织课题组教师睁开有关教育教课理论的学习，撰写开题报告，邀请专家进行课题的可行性论证，进一步修正、增补、完美、修定课题方案。 2、采集资料 课题构成员利用了各样渠道采集有关激发学生学习动机的实践研究的有关理论文件资料和教课素材，认识课题研究的现状，为课题研究的睁开作好理论准备。 3、组织培训 由课题研究领导小组负责组织参研人员进行各样层次和形式的培训，让课题构成员明确教研兴教和科研兴校重要性，教课科研是每个教师工作的重要构成部分，改变教师和任务不过教书的观点，为研究工作的睁开做好各方便的思想准备。同时也让课题构成员明确研究对象，目标和任务。 4、睁开检查 检查采集教材中所提出的教课思想、教课载体，而后分门别类进行整理。检查讲堂教课中每位教师怎样激发学生学习动机的策略。检查学生对各个学科学习兴趣的认识。找出课题研究的现实依照。 第二阶段：实行阶段（2019年2月——2020年1月） 本阶段是研究的主体阶段。小构成员将依照方案提出的研究思路睁开研究。 1、依据实验方案实行课题研究工作，实现初步研究目标。 2、组织本课题组老师环绕研究的内容写念书笔录、撰写论文、教课方案、教课反省、事例剖析等沟通和培训活动；课题组对每一阶段的研究工作进行反省、总结，邀请专家进行评估，合时调整计划，获得研究成就。 本课题于2018年10月申报，2018年12月经过审批，计划于 2020年06月结题，期间，本课题组将依照研究计划及分工，分阶段获得相应-研究成就： 1、第一阶段（2018.10——2019.1），研究准备阶段。选择研究方向，睁开有关的检查，设计课题研究方案，确立研究的目标、内容、举措、方法等。 2、第二阶段（2019.2——2020.1），研究实行阶段。采集有关资料，全面睁开研究工作。 （1）2019年2月——2019年5月，学生学习兴趣现状系统性检查。形成检查报告。 （2）2019年6月——2019年8月，重视于讲堂教课学生学习兴趣的研究，睁开四人组讲堂教课模式的实践，逐渐累积操作过程中的经验、疑惑、收获，形成相对稳固的讲堂教课模式； （3）2019年9月——2019年11月，人人睁开讲堂教课研究，团队商讨研究成就，形成实验研究的协力，全面推动讲堂教课模式的实行。 3、第三阶段（2019.12——2020.1），研究总结阶段。整理资料，剖析研究，达成课题成就的总结和提炼，形成研究报告。 （二）、详细活动内容： 当前前两阶段研究已基本结束，在2018年10月申报课题后，课题构成员就踊跃筹办课题研究工作的各项事宜。 特点打造：创造学生踊跃学习的氛围，打造温馨讲堂；激发学生学习动机，睁开学生合作学习活动。 我校的合作讲堂学习是全员参加的，发展兴趣喜好。 课题组在学校领导和部门的支持下，利用各班的多媒体设备激发学生学习兴趣的教育。 二、存在问题 （1）关于激发学生学习兴趣的策略，因为教师学生多年来对激发学习理念的认识的不一样，转变观点和思路需要一个过程。 （2）对我们来说不单缺少经验，并且遇到好多要素的限制，研究过程中缺失理论的指导，因此有时感觉比较迷茫，不清楚下一步该怎样操作，研究思路不清楚，跟实在践的深入发展，新的问题还会出现。 三、主要阶段性成就及影响：成就名称、成就形式、达成或发布时间、成就影响 成就名称：激发学生学习兴趣 改变学生学习动机 成就形式：论文获奖、发布 达成或获奖时间： 《让每一朵花儿都绽开——谈怎样就激发学生》 石春玲 2019年5月获区级二等奖 《且教且思，且思且研，且研且精》 吴红运 2019年5月获区级一等奖 成就影响：成就明显，遇到一致好评。 为了达到激发学生学习动机的成效，我们不停研究，初步确立了以学生为主体，教师为主导的小组自主合作研究的学习模式。 1、导学纲要，激发学生的学习热忱 导纲也叫做导教案，在没有正式学习内容以前，教师集体备课设计导学纲要，问题设计切近学生学习生活，从学生的兴趣下手设计题目，让学生自主研究掌握有关知识，下边以《壶口瀑布》为例来说明我们是怎样在课前激发学生的学习兴趣的。 导纲中第一个题目，请你以自己的方式解读下边的词语，这个环节中有一个词是“前呼后应”，一个同学是这样解读的：大家想象着国际巨星下飞机出机场，粉丝团去接机的场景，即可知道