最新2016-2017学年秋季学期湘教版初中九年级上册美术教案.doc

第1课??走下神坛（第1课时）

总课时??第?01课时

????????年???月???日

课??题

第1课??走下神坛

共?2?课时???第?1?课时

教??学

目??标

知识与能力目标：了解作品中调子的含义及构图、透视，能描述分析艺术作品。初步理解文艺复兴艺术与中世纪艺术的差异。

方法与过程目标：能够联系时代背景和有关文化现象，从各方面对美术作品进行分析。????

情感与态度目标：能够对美术作品进行较完整的评述，大胆表达自己的认识和理解。

教学重

难??点

了解各时期代表人物的艺术特点。

从中世纪到文艺复兴时期转变的历史背景；两者绘画风格的不同点。

教法学法

欣赏、自主学习、归纳讲解等

??????????教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、导入新课：在神学权威的笼罩下，欧洲中世纪艺术大都服务于宗教，宣传教义。随着文艺复兴的到来，艺术走下神坛，汲取古典精髓，注入人文精神，表现人的世俗生活，开创并完善了一种反神学权威、反封建特权的新的视觉语言。

二、新授：

1、解析：《弯曲王座上的圣母和圣婴》，整体画面很暗，人物形象平面化、严谨、金色、暗红色、黑色、对比不强烈、压抑、圣母容貌肃穆、圣婴老成、肃穆、正襟危坐、高高在上。《椅中圣母》，光影感非常强，有立体感，明暗对比强烈、圆形构图打破死板不呆板、红黄蓝三原色、艳丽华贵、对比强烈、温柔、可爱、神态柔和、充满青春活力、动态自然、有亲切感。

2、比较：《弯曲宝座上的圣母和圣婴》、《椅中圣母扎》同样是描绘圣母和圣婴，我们来看看两幅作品有什么不同，谈谈自己的看法、感受？

3、欣赏：《犹大之吻》约1305乔托其代表作品有《犹大之吻》、《逃往埃及》、《哀悼耶穌》《宝座圣母像》等。

4、文艺复兴分为四个阶段：

14世纪初是一个“原始文艺复兴”阶段，又称开端期；14-15世纪上半期为文艺复兴的早期阶段；15-16世纪上半期为文艺复兴的盛期，又称成熟期、高峰期；文艺复兴的“三杰”：达·芬奇、米开朗基罗和拉斐尔。16世纪下半期-17世纪上半期为文艺复兴晚期。

作品欣赏：《带金翅雀的圣母》、《春》

三、思考练习

学生回答。

归纳：这个时期的艺术达到了古典艺术之后的一个新高峰，基本风格和变现技法构成了西方近代美术的主要传统，影响深远。

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????学生欣赏，发表自己的见解。

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学生以表格的形式归纳比较结果，从画面的明暗、构图、色彩、表情、动态等方面进行比较。?

????学生欣赏作品。

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听讲领会，通过课本资料了解。

课后查阅资料学习。

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课本第3页图为画面调子比照卡，仔细观察作。

教学反思

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第1课走下神坛（第2课时）

总课时??第?02?课时

???????年???月???日

课??题

第1课??走下神坛

共?2?课时????第?2?课时

教??学

目??标

知识与能力目标：了解作品中调子的含义及构图、透视，能描述分析艺术作品。初步理解文艺复兴艺术与中世纪艺术的差异。

方法与过程目标：能够联系时代背景和有关文化现象，从各方面对美术作品进行分析。

情感与态度目标：能够对美术作品进行较完整的评述，大胆表达自己的认识和理解。

教学重

难??点

了解各时期代表人物的艺术特点。

从中世纪到文艺复兴时期转变的历史背景；两者绘画风格的不同点。

教法学法

欣赏、分析、归纳

??????????教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、回顾上节课知识，提出问题，导入新课

二、新授

1、艺术与科学的有机结合：随着文艺复兴的推进，一些艺术家以理性为准绳，科学观察万事万物，打破了神学的权威，运用透视法则和人体结构的科学知识，创作出人物形象更趋真实完美，刻画的现实更加准确生动。

课件：《蒙娜丽莎》油画??达芬奇（意大利）

达芬奇做了大量的写生练习，并注重对人体比例、结构以及透视等的研究，其作品流露着艺术家的理性思维和科学严谨的态度。

《大卫》雕塑??米开朗基罗（意大利）

米开朗基罗致力于解剖人体，研究人体结构和运动，故而他的作品更能充分展示人体的力量之美。

2、艺术直接表现生活：随着人文主义的发展，越来越多的艺术家将目光转向现实的生活，以平民百姓为主题，甚至自然界的花草和禽鸟也可成为主题，思想的活跃使得文艺复兴艺术进入大师辈出的时代，极为深远的影响了后来的西方艺术。

课件：《暴风雨》乔尔乔内（意大利）；《草地》（水彩画）丢勒（德国）；《自画像》（油画）丢勒（德国）；

三、思考练习

请说一说《暴风雨》和《带金翅雀的圣母》中人物与景物之间的关系有什么不同？?

四、作业要求：查找资料，了解文艺复兴时期艺术，一小论文形式，谈谈你对文艺复兴时期美术的认识。

学生回顾。

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听讲领会。

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自主学习：学生欣赏、分析艺术与科学的有机结合方面。

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自主学习：学生欣赏、分析艺术与科学的有机结合方