小学数学练习设计有效性研究开题报告.doc

(完满版)小学数学练习设计的有效性研究开题报告 (完满版)小学数学练习设计的有效性研究开题报告 (完满版)小学数学练习设计的有效性研究开题报告 《小学数学练习设计的有效性研究》开题报告 叶甸中心小学 孔德英 一、选题的现实意义： 1 、当前小学数学课内外作业的现状： ①长远以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识， 拘泥于教材，经常以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的很多，作业坠入机械抄记、单调封闭的误区不能够自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生专心于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。 作业走开学生生活本质， 围着书本做文章的现状， 削弱了学生解决实责问题的能力，消灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。②经过检查发现由于教师在部署练习时只从自己意志出发， 而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业忧如是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上兴趣性， 致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。 ③我们的教育活动以理论学习为主， 以课堂授课为主， 议论授课的手段也以考试为主， 应试教育倾向严重，学生的着手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。 2、时代的呼叫。①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能够单纯的依赖模 仿与记忆，着手实践、自主研究与合作交流是学生学习数学的重要方式。 重视课程内容与现实生活的联系， 增选在现代生活中广泛应用的内容， 开发实践应用环节，加强实验和各种实践活动，培养学生乐于着手、勤于实践的意识和习惯，提 高本质操作能力。 ②数学本源于生活， 也应用数学知识去解决生活中的各种数学问题。练习是课堂授课的延伸和连续，是提高课堂授课效率的重要手段和保证， 其重要性不言而喻。 加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。 从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们眼前的一个亟待解决的问题。 使练习的内容表现个性化、生活化和社会化，作业的形式重申开放、研究和合作，练习的 手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促使学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的收效。 基于对练习重要性的认识和练习现状的解析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在经过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”下手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真切意义上的“减负提质”。 二、研究目标： 经过数学练习设计的有效性的研究， 着眼于培养学生学习的主动性和自主性，成立友善、高效的数学课堂，促使教师转变数学活动的视角： 培养学生乐于着手、勤于实践的意识和习惯，提高本质操作能力。以“数学”的本源为追求，以“有 效数学活动”为载体，以“学生友善发展”为核心的目标，探望一条有效地促使学生爱学数学、着手学数学的活动组织模式。三、看法的界定： 练习是掌握数学知识， 形成技术技巧的重要手段， 是培养学生能力、 发展学生智力的重要路子。 练习有无效练习与有效练习之分。 练习设计的有效性是指能使学生快速、深刻地牢固知识，熟练技术，同时还要能发展学生的思想，培养学 生的综合能力。 本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习， 如书面练习， 口头练习，着手练习等；同时也包括课外的练习。四、推行策略： 课内练习有效性的推行。 数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分， 是进一步深入理解知识、 掌握技术技巧、培养积极的感情和态度、 促使学生深层次发展的有效路子； 因此一节数学课，练习可否有效，将是一节课的点睛之笔。因此教师应依照教材内容，围 绕授课目的， 精心设计练习的内容和形式， 既要整体考虑练习方式， 又要考虑练习的详尽内容，掌握好练习的度和量，从而提高学生的学习效率。 2、课外练习有效性的推行。 ①课前作业。 检查表示，多半的数学老师不太习惯给学生部署预习， 有的老师会把上课做的教具也会给学生准备好。而我们感觉有些内容学生能够看懂的， 完满能够让学生自己去预习， 有些教具学生能准备的完满能够让学生自己去准备。②课后作业。在平常的授课中 , 我们经常发现部署的作业越多，学生的也越多，因此在课外作业上我们要求少部署或不部榜书面作业， 而部署一些其他形式的课后作业。（ 1）实践性作业。实践性作业，不仅培养了学生学习数学的兴趣，而且提高了学生解析问题，解决问题的能力。（ 2）拓展性作业。这种作业不但使学生获得了课本上的基本知识， 而且使学生主动地把数学知识与现实生活联系起 来，让他们真切理解数学在社会生活中的意义和价值。 如在教了利息后， 让学生 向银行职员或家长检查，咨询提前支取或延后支取的利息情况。（ 3）研究性作业。经过设计一些小课题的研究，培养学生的实践能力和解决问题的能力。五、推行的原则： 1、针对