幼儿园课题研究资料大全.pdf

（精品）幼儿园课题研究资料大全 全套资料目录如下： （欢迎学习、下载） 1、《开发和利用资源促进园本课程建设》课题方案 2、《幼儿园阅读教学中实用性资源利用的研究》课题方案 课题活动情况登记表 3、《幼儿早期阅读能力的培养》课题研究计划 4 、大班教研组课题计划 5、构建幼儿园大阅读体系的实践研究 研究计划 +实施阶段 +结题报告 6、教师教育科研奖考核评分表 7、课题研究学习记录表 8、小班教研组课题计划 9、小课题申报表 10、幼儿园大课题申请书 11、幼儿园课题开题工作情况汇报 12、中班教研组课题计划 《开发和利用资源促进园本课程建设》课题方案 一、课题研究的背景 2008 年我们实施了《幼儿园社会领域与地方资源的开发和利用》的课题研究，历经两年 的研究，我们通过调查问卷、现场访谈、实践研究、成果推广等，积累了一些资料，并形成 了一点经验。 1、开展了社区资源的调查， 通过对幼儿园周边的社区中的人力资源和物力资源的调查， 充分挖掘社区可用课程资源（课程资源汇总表略） 。 2、开展幼儿家长资讯问卷和家长资源调查，充分了解各家庭家长的特长与爱好，包括 家庭成员可提供的教学活动资源等。 3、走出幼儿园课堂的“围墙” ，开展社区资源活动 4、积累了一些活动方案，为课程园本化的开发与实施奠定了基础。 为了加快课程的各领域均衡发展，我们重新审视我园近几年来的研究路程以及课程现 状，发现了存在的一些问题： ①我园部分教师在对课程园本化中表现出观念或行为的不适应； ②课程实施过程中， 部分教师缺乏整合课程的意识和能力， 课程的观念和实践之间存在落差； ③课程资源开发和利用的效度不够， 没有充分发挥教育资源所隐含的教育价值， 地域文化课 程资源开发机制还没有真正建立，结果造成课程资源的闲置和浪费。 二、课题的界定 （一）地方资源 地方资源——是指课程设计、 编制、 实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人 力、物力，以及自然资源的总和。地方资源综结起来有以下要素构成：人、材料、设施、活 动、时空等五个要素， 这些要素组成了在自然环境和社会环境中具有的、 可直接加以利用的 资源，也有的是为达成一定的教学目的而特地设计出的资源。 我们课题中所述的地方资源以 周行社区的资源为主，周边地区的资源相辅。 （二）园本课程 园本课程： 即以幼儿园为课程编制主体、 自主开发与实施的一种课程， 它是相对于国家 课程和地方课程的一种课程。对一所幼儿园来说，园本课程是办学特色的集中体现。 园本课程必须以幼儿园为本， “本”是指基础、现状、背景、实际、条件及可能等反映 幼儿园现实的因素。 因此， 园本课程是指在幼儿园现实的根基上生长起来的、 与幼儿园的资 源、师资等条件相一致的课程。 三、研究的理论依据 1、《幼儿园教育指导纲要（试行） 》 纲要提出：“环境是重要的教育资源， 应通过环境的创设和利用， 有效促进幼儿的发展。 ” “幼儿园应与家庭、 社区密切合作， 综合利用各种教育资源， 共同为幼儿的发展创造良好的 条件。”“应为幼儿提供健康， 丰富的生活和活动环境， 满足他们多方面发展的需要， 使他们 在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 ”“充分利用自然环境和社区的教育资源， 扩展幼儿生活和学习空间。 ” 2、陶行知的“生活教育理论” “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。 陶行知认为，真正的生活教育是