《地震中的父与子》第二课时.docxVIP

课题 教 学 目 标 重 难 点  17《地震中的父与子》教学设计 17《地震中的父与子》 课时 第 2 课时 课 型 新授 1、认识 9 个生字，会写 11 个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。 2、积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 3、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想 品质的表达方法。 重点 了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的巨大力量。 难点 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教 学 过 程 一、复 入， 1、上 我 学 了 17 《地震中的父与子》， 我 再来回 一下 文主要 了一个怎 的故事？ 来 。 2、 我 就 学 地震中的父与子 篇 文，我 将要通 ， 深入的去感受 父与子的了不起， 了解 父与子的内心， 体会 文的思想感 情。（点 件，出示 ） 二、学 文，感悟情感 1、下面 同学 的打开 本，用自己喜 的方式默 文，画出描写 父 外貌、 言和 作的句子， 在自己感受特 深的地方做 的批注， 也可以 随 将自己的感受 在 的空白 ，然后将自己的感受与周 的同学交流一 下。 2、同桌 交流 体会。（ 学生抓住描写人物外貌、 言和 作的具 体 句感悟深厚的父子之情。） 三、品 交流，体 情感 交流： 父子到底哪里 你感 到 了不起 ？（ 交流 ， 在学生 言的 基 上，重点引 学生理解文中 件指出的几句 ， 反复朗 ， 去感悟父 和儿 子的了不起）（点 件） 1、 了不起的父与子包含了几 意思？从哪里可以看出 父子了不起， 找到相关的句子 一 。（点 相关 件） （1） 父 了不起。（是因 ，其他孩子的父 “哭喊 后，便 望地离 开了。”而 位父 一直不停地挖掘。人 阻他， “ 位父 双眼直直地看着 些好心人??他便埋 接着挖。”“他挖了 8 小 ， 12 小 ， 24 小 ， 36 小 ，没人再来阻 他。” “他 灰 ，双眼布 血 ，衣服破 不堪，到 都 是血迹。” 了儿子，决不放弃， 儿子的承 。多么 忍不拔、决不放弃 的父 ！多么恪守 言、有 任感的父 ！） ：前面是父 的了不起，下面是儿子的了不起。当地震 生后阿曼达和 个孩子被 在 墟下，年 七 的阿曼达会想些什么？会 些什么？（先同桌交流，再指名交流） 2）说儿子了不起。（是因为在长达 38 小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。 然而 7 岁的阿曼达却能在这种环境下， 告诉同学们不要害怕，坚持生的希望。当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖。奇迹的出现来自伟大的父爱。） A、指名回答  B 、指名朗读（第  23 段 ）  C、齐读 2、文中反复出现 “不论发生了什么， 我知道你总会跟我在一起。 ”为什么？ 这样写有什么好处？ （1）指明交流 （文中出现了  （2）师点拨。 3 次，因为它是父亲对儿子的承诺， 是儿子在绝望中满怀信心 的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父 亲的责任感充分表现了崇高的父爱， 通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明对父亲 多么信赖。这更证实了父亲和儿子的了不起。）（板书） 3、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一 起。”说说你对这句话的理解。（点击课件） （1）指名回答。 （2）指导朗读，读得再激动些。（齐读） 三、拓展延伸，升华情感 1、分角色朗读课文，再现这激动人心的一幕。 (1)分角色读。 （2）评价。 2、地震中，如何保护自己。（点击课件） 师：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离散失。比如， 2008 年 5 月 12 号的四川大地震，今年 4 月 13 日青海玉树地震，还有课文中巨 大的地震危害侵袭美国洛杉矶。 那么，如果发生地震， 我们如何来保护自己呢？ （指名发言） 四、课堂小结 1、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱， 这是一次生死离别的重逢， 又是一份创造了生命奇迹的父爱。 有爱，生命就有了希望。 可是生活中并不是每 个人都能经历这种惊心动魄的事。 父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶， 就是 上学路上一声声的叮 ， 就是 雨中加在我 身上的棉衣??每一天我 都感受 着父母那种无微不至、体 入微的关 。（播放歌曲《父 》）， 感受。 2、生活中到 充 着 ，只要我 人人都献出一点 ，世界将会