新苏教版一年级下册数学两位数加整十数或一位数（不进位）1课件.pptVIP

四 100以内的加法和减法（一） 第2课时 两位数加整十数或一位数 苏教版 一年级下册 新课导入 你是怎样算的？ 和同学说一说。 获取新知 70 5 摆木棍 45＋30= （个） 75 珠算 45＋30= （个） 75 45 + 30 = （个） 75 40 5 先算40＋30=70 再算70＋5=75 70 45＋3= （个） 48 摆木棍 45＋3= （个） 48 40 5 先算5＋3=8 再算40＋8=48 8 珠算 45＋3= （个） 48 40 5 45＋30= （个） 75 40 5 计算 45 + 30 和 45 + 3 有什么不同？ 45 + 30用十位数相加， 45 + 3用个位数相加。 70 8 随堂练习 46 84 28 39 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 课堂小结 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后作业 本节课是在学生学习了整十数加整十数、整十数加一位的基础上进行学习。在讲授新课以前先通过口算练习引起学生的旧知，为新课的学习做好铺垫。充分调动学生的积极主动性，引导学生探索、交流，在操作中体会计算方法，并让学生讨论各种算法的共同点，找出一般的计算方法，在整个教学过程中，让学生自主学习，集体交流。 教学反思： 教学目标： 1.让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，能正确口算两位数加整十数或一位数（不进位）。 2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养学生数学意识，发展数学思维。 3.使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，培养学生对数学学习的兴趣。 重难点： 重点：掌握两位数加整十数，两位数加一位数（不进位）的口算方法。 难点：比较例题里两道题计算方法的不同点。 * 两位数加整十数的计算方法是：把两位数拆成几十和几，先算几十加几十，再用算出的结果加几。至于为什么要先算几十加几十，就涉及“相同计数单位的数可以直接相加”这一算理了。 让学生摆小棒计算或利用计数器计算，主要是为了引导他们借助直观理解算理。 * 教学例2时，要着重围绕“先算什么，再算什么”以及“为什么要这样算”展开。 * 教学例2时，要着重围绕“先算什么，再算什么”以及“为什么要这样算”展开。 * 教学例2时，要着重围绕“先算什么，再算什么”以及“为什么要这样算”展开。 * 教学例2时，要着重围绕“先算什么，再算什么”以及“为什么要这样算”展开。 * 教学例2时，要着重围绕“先算什么，再算什么”以及“为什么要这样算”展开。 * 教学目标： 1.让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，能正确口算两位数加整十数或一位数（不进位）。 2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养学生数学意识，发展数学思维。 3.使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，培养学生对数学学习的兴趣。 重难点： 重点：掌握两位数加整十数，两位数加一位数（不进位）的口算方法。 难点：比较例题里两道题计算方法的不同点。 * 两位数加整十数的计算方法是：把两位数拆成几十和几，先算几十加几十，再用算出的结果加几。至于为什么要先算几十加几十，就涉及“相同计数单位的数可以直接相加”这一算理了。 让学生摆小棒计算或利用计数器计算，主要是为了引导他们借助直观理解算理。 * 教学例2时，要着重围绕“先算什么，再算什么”以及“为什么要这样算”展开。 * 教学例2时，要着重围绕“先算什么，再算什么”以及“为什么要这样算”展开。 * 教学例2时，要着重围绕“先算什么，再算什么”以及“为什么要这样算”展开。 * 教学例2时，要着重围绕“先算什么，再算什么”以及“为什么要这样算”展开。 * 教学例2时，要着重围绕“先算什么，再算什么”以及“为什么要这样算”展开。 * 教学例2时，要着重围绕“先算什么，再算什么”以及“为什么要这样算”展开。 * 先让说说在计数器上是怎样拨的，再说说是怎样算的，最后比较一下，每组的上下两题有什么不同，计算时要注意什么？右边的一组题与左边的一组有什么不同？ 计算右边两题时可以怎样想？ *