新苏教版一年级下册数学笔算两位数减两位数（退位）课件.pptVIP

苏教版一年级数学下册 小星比小梅多多少张？ 50 – 26 = （张） 你是怎么算的? 50－26= （张） 24 十 位 个 位 50－26=24（张） 退一当十 4 2 10 10 5 0 2 6 退位点 个位上的0减6不够减,从十位借一。 十位上的5借走1还剩4。 4－2=2 6 1 10 13 4 3 2 7 个位上的3减7不够减,从十位借一。 十位上的4借走1还剩3。 3－2=1 8 10 7 0 6 2 85－58＝ 用竖式计算： 8 5 － 5 ８ ． 7 2 27 44－27＝ 用竖式计算： ． 4 4 － 2 7 1 7 17 80－55＝ 用竖式计算： 8 0 － 5 5 ． 5 2 25 64－9＝ 用竖式计算： 6 4 － 9 ． 55 5 5 本课总结 会用列竖式的方法计算两位数减两位数退位减，并能正确的计算其结果。 教学反思： 在探究“50-26”的计算方法时，充分调动每一位学生学习的积极，让学生通过摆小棒，动手操作，亲身体验两位数减两位数“个位不够减要从十位退1”的算理，让学生成为学习活动的主人。 激励每一位学生独立思考、鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，这样使学生有了充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，达到了使学生获得知识、发展能力的目的。 * 教学目标 1.使同学们理解和掌握笔算退位减的方法，能正确地进行计算。 2.能运用数学知识解决一些简单的实际问题，逐步培养同学们的数学思考能力。 3.具有初步的自主探索精神和与人合作意识。 教学重点 正确进行笔算退位减法计算． 教学难点 　　弄清笔算退位减法的算理． 教学准备： 多媒体课件，学生准备50根小棒（5捆），计数器（2人1个），课业本。 　 * 多媒体出示例4,学生理解题意，列出算式。板书：50-26= ，这道题和以前学习那些题比有什么不同？ * 可以先让学生根据题中的条件和问题列出算式50－26，思考，个位上0-6不够减， 前面的是不退位的，后面是退位计算。怎么办？ 然后要求他们用小棒摆一摆或用计数器拨一拨，在操作中思考：用竖式怎样计算？ * 用小棒摆一摆： 指名说一说你是怎样从50根小棒里拿走26根的。 上台演示：先摆5捆小棒，表示50，（追问：从5捆小棒里拿去26根，没有单根怎么办？） 当演示“拆开1捆时”，（追问：为什么要拆开1捆呢？ ） （拆开1捆是几根？） 然后将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得数就是24。 和他一样的同学举手，还可以怎样算？（演示课件） * 拨计数器计算： 先在十位上拨5个算珠，表示50。现在要减去26，（提问：个位上没有算珠，怎么办？）就拨去十位上一个算珠同时个位上拨上10个算珠。（提问：为什么十位上拨去1个算珠，个位上要拨上10个算珠？强调1个十是10个一。）现在就可以拨去十位上的2个算珠和个位上的6个算珠。剩下的算珠就表示50-26的得数，得数是多少？（24） 和他一样的同学举手 （演示课件）追问：比一比，这两种方法有什么是相同的？ * (1)谈话：请小朋友们思考一下，根据刚才的演示，我想，我们应该清楚地知道当个位上0减6不够减怎么办？ 谁来说说。 (2)板书： 演示竖式计算退位减的过程。 提问：你觉得用竖式计算两位数减两位数时，先减十位，再减个位方便不方便？（如果从十位减起，遇到退位，要将十位上刚写的数擦掉再写比较麻烦） * “试一试”43-27= 学生独立完成。抽查两本并反馈。 谁来说说你是怎样算的？（全班交流计算过程） （板书竖式）引导学生明确： 用竖式计算: （1）独立完成，反馈。 （2）指名说一说每道题的计算过程。 * 师：我们在做题时应注意什么？ 　　（l）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对． 　　（2）从十位上退1后， 不要忘记在十位上减去1． * 练习计算的方法 * 教学目标 1.使同学们理解和掌握笔算退位减的方法，能正确地进行计算。 2.能运用数学知识解决一些简单的实际问题，逐步培养同学们的数学思考能力。 3.具有初步的自主探索精神和与人合作意识。 教学重点 正确进行笔算退位减法计算． 教学难点 　　弄清笔算退位减法的算理． 教学准备： 多媒体课件，学生准备50根小棒（5捆），计数器（2人1个），课业本。 　 * 多媒体出示例4,学生理解题意，列出算式。板书：50-26= ，这道题和以前学习那些题比有什么不同？ * 可以先让学生根据题中的条件和问题列出算式50－26，思考，个位上0-6不够减， 前面的是不退位的，后面是退位