数字化音乐在中职音乐教学中应用与创新.doc

数字化音乐在中职音乐教学中应用与创新 　　摘 要：运用多媒体手段将声光电图文结合起来的电子音乐，被称为数字化音乐。在中职音乐教学中积极运用数字化音乐，能够起到良好的教学效果。本文对中职数字化音乐教学进行了简要的介绍，并探讨了在中职音乐教学中应用数字化音乐能够起到的积极作用。然而当前一些中职学校的音乐教学中对数字化音乐的应用还存在一些误区，本文对此进行了分析，并提出了数字化音乐在中职音乐教学中的创新策略，希望能够对中职音乐教学的数字化音乐教学进行进一步的优化。 　　关键词：应用；中职音乐教学；数字化音乐； 　　文章编号：1674-3520（2015）-12-00-02 　　与传统的音乐教学手法相比，数字化音乐是一种先进的教学手段，其能够将声光图电文充分的结合起来，从而使音乐教学的模式更加立体、形象和生动。因此在中职音乐教学中应用数字化音乐具有非常积极的作用，这也是中职音乐教学模式的一个创新和发展。然而在了解数字化音乐对中职音乐教学的促进作用的同时，也要认识到数字化音乐并非万能药，应用数字化音乐这种教学手段时必须避开一些误区，并对其进行进一步的优化和创新。 　　一、中职音乐教学中的数字化音乐 　　所谓的数字化音乐指的是使用多媒体等技术手段来进行的音乐教学，这是一种全新的音乐教学方式[1]。以计算机技术为主体的多媒体技术能够对中职院校的音乐教学起到良好的辅助作用。以多媒体技术为代表的数字化技术具有良好的控制性、多元性和集成性，在突破教学重难点、搭建完善的多元化音乐知识体系等方面能够发挥重要的作用，从而提高中职音乐教学的教学效率和质量。通过数字化技术能够将色彩、声音、视频、文字等元素有机地结合起来，向学生呈现丰富多彩的动态审美对象。与此同时运用数字化音乐教学手段能够极大地丰富中职音乐课的信息容量，使音乐信息传播的速度加快，学生能够接受更多的音乐，受到更多音乐的熏陶[2]。 　　二、在中职音乐教学中运用数字化音乐的积极作用 　　（一）丰富教学内容，提高课堂效率 　　中职音乐课程的，教学范围相当广泛，这也一定程度上加大了教师的教学难度。为了打造高质量的音乐课堂，中职音乐教师必须尽量收集更多的教学资料和音乐素材，才能在课堂上迎刃有余。积极运用数字化音乐可以很好地解决这一问题，降低教师的备课难度，丰富中职音乐教学的课堂容量，同时提高课堂的效率。教师可以通过视频和图片等形式将不同的音乐元素制作成为一个完整的多媒体课件或微课，学生可以通过一个多媒体课件或者微课来掌握相应的音乐知识 [3]。 　　（二）提高学习兴趣 　　中职学生正处于青春期，对音乐有着较强的感受力，大多中职学生都比较喜爱当代音乐特别是流行音乐，而且其喜爱的音乐领域也各有不同。这本应成为中职音乐教学的一个学科优势，但是事实上真正喜爱上音乐课的中职学生却并不多。造成这一现象的根本原因在于中职音乐教学的内容和方式过于枯燥和简单，教师在课堂中能向学生展示的现代音乐素材很少，因此难以将中职学生对当代音乐流行音乐的兴趣和敏锐的音乐感受力转化为对中职音乐课的兴趣，导致学生的学习兴趣难以提高。积极使用数字化音乐教学能够很好地解决这个问题，教师可以更加便利和全面地向学生展示各种现代音乐的素材，从而将学生的学习积极性调动起来。同时数字化技术能够极大地丰富课堂容量，也使不同学生对音乐的多元化、多样化需求能够得到满足，满足学生参与音乐实践的愿望 [4]。 　　（三）创造更为丰富的音乐教学手段 　　通过图文声像等数字化手段，能够将各种与音乐教学内容有关的音乐资源和课堂教学内容结合起来，并使其产生一定的联系。这样一来中职音乐教学的难度也可以得到降低，从而使音乐知识更加容易理解，课堂效率得到提高。与此同时，积极运用各种数字化技术能够进一步突破传统教学方式的桎梏，打破落后的教学方式，从而打造更加多样化的中职音乐教学模式。 　　三、中职音乐教学中应用数字化音乐存在的误区 　　（一）偏离教学目标 　　正是由于数字化音乐在教学中发挥了重大作用，当前越来越多的中职音乐教师开始在教学中应用这种教学方式。然而一些中职音乐教师将教学重点放在如何运用多媒体课件上，反而忽略了中职音乐教学的内在规律，过于追求多媒体的动感、新鲜和吸引的外在效果，没有发挥数字化音乐教学的真正优势，忽略了真正的教学意义。这样虽然能够在短时间内吸引学生的学习兴趣，可是由于偏离真正的教学目标，长期以往会导致学生的学习兴趣逐渐下降，也达不到相应的教学效果[5]。 　　（二）过于追求懂表面的课堂效果 　　数字化音乐教学颠覆了传统的中职音乐课堂，在网络的大背景下，教师可以在网络中寻找到大量的与教学内容相关的视频资料和图片资料，从而将其转化为教学优势，制作丰富多彩、新颖别致的多媒体音乐课件。一些中职教师过于追求漂亮的影视录像、彩