大学语文课件《蒹葭》讲解.ppt

蒹 葭;播放邓丽君《在水一方》 ;一、《诗 经》概 说;《诗经》本名《诗》，或《诗三百》。汉代儒家学者把它尊为经典，故称《诗经》。 《诗经》在中国以至世界文化史上都占有重要地位。《诗经》中的诗，当初都是配乐的歌词，保留着古代的诗歌、音乐、舞蹈三者结合的形式，只是后来舞姿与乐谱逐渐失传，仅留下歌词而成为诗。;《诗经》的编集，历史上有广泛影响的“献诗”、“采诗”、“删诗”之说。 周代公卿列士献诗、陈诗，以颂美或者讽刺 周代设采诗官到民间采诗，以了解民情。 “古有采诗之官，王者所以观风俗，知得失，自考正也。” ——《汉书·艺文志》 孔子删诗;诗经“六义”;风、雅、颂;“雅”是周王朝京都地区的乐歌，是朝廷的“正声雅乐”。根据音节、律吕分为大雅、小雅，共105篇，多为贵族、士大夫所作，用于宴会典礼； “颂”多采??庙堂祭祀舞曲，有商颂、周颂、鲁颂，共40篇。 “风”中的民歌是我国现实主义诗歌传统的源头;《诗经》的思想内容;《诗经》的艺术特色;比：“比者，以彼物比此物也”，比喻和比拟 兴：“兴者，先言他物以引起所咏之词也”，就是说，兴是先借用别的事物或所见的眼前之景起头，然后引出要歌咏的人或事。; 手如柔荑（ti），肤如凝脂，领如蝤蛴（qiú qí ），齿如瓠犀（ hù qī ），螓（qín ）首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。 ——《卫风·硕人》 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 ——《周南·桃夭》 ;《诗经》的艺术特色;《诗经》的流传 ;蒹 葭;《蒹葭》作品串讲;解 题;蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ，道 阻 且 长 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 央 。;蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 坻 。;蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。;《蒹葭》诗意主旨的多义性 ;1、讽刺说;2、求贤说;3、求爱说 ;4、诗意不定说;5、人生哲理说;意象的稀疏、朦胧增加了读者想象、“可写”的空间 这种借美人来表现一定主题的写法对后世影响颇深，比如曹植的《洛神赋》、戴望舒的《雨巷》等等。清代叶燮在其《原诗》中指出：“诗之至处，妙在含蓄无垠，思致微渺，其寄托在可言不可言之间，其旨归在可解不可解之会；……言在此而意在彼，所以为至也。”;《蒹葭》结构层次分析;每章1 、2句：以景托情。 时间：深秋清晨，凄冷 景色：秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重 心情：凄凉、落寞 “苍苍”、“萋萋”、“采采” ：渲染气 氛，奠定全诗的感情基调。 “为霜”、“未稀”、“未已”：时间的推移;每章3 、4句：追寻伊人，点明主题。 “伊人” ，深爱而思慕的对象。 “在水一方” 、“在水之湄”、“在水之涘” ，因思念太深而生的幻境，追寻的对象飘忽不定。 各种可望而不可即的人生际遇，意蕴开阔。 ;每章后4句：追寻境况 道路：艰难曲折 追求者 ：执着，坚定 追寻的对象：飘忽不定，幻象迷离 “宛”字表现出苍茫的环境氛围，迷茫的内心情感，隐约飘渺的身影，把作者“欲即不能、欲罢不舍”的丰富内涵表现出来。 ;讨论1：这首诗中的三段从内容上来看就是有一定变化的，变化在哪里？ 这些变化具体说明了什么？ 在这种情况下，诗人的心理发生了怎样的变化？;《蒹葭》的艺术特色分析;“赋”：直陈其事，反复铺陈叙述。?每章后4句为赋。 “溯洄从之”、“溯游从之”表达了诗人追求所爱的坚强意志。 “道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的路上困难重重，道路曲折。 “宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚 ”表达相望伊人，可望而不可即的无限情意。 ; 以“秋景——秋晨雾霭、烟水迷离”起兴而后以赋法叙写，既渲染了环境气氛，又烘托了人物行动心态。“蒹葭”、“水”、“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。 河岸边芦苇上的露水凝结为霜，触动了诗人思念“伊人”的感情。三章的起兴不尽相同，写出了时间的推移、景物的变化，不仅勾画出三幅不同的图景，而且烘托出诗人随着时间的推移，越来越迫切地思念“伊人”的心绪。在铺叙中，诗人执著追求、企慕思见的情状，跃然纸上。 ;本诗以“蒹葭”起兴，由看见河岸边芦苇的绵长