八年级下册健康地生活+作业设计.docx

作业设计

作业设计团队所在学校（盖章）：

作业设计教科书版本：人教版年级及册次：八年级下册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：健康地生活

作业设计团队教师姓名（不超过5个）：

单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）：

单元主题

通过本单元的学习和作业，形成健康生活的认知，并关心和帮助他们增进健康。

设计与安排

本单元共3章，5个小节。针对5个小节分别设置了每节作业，并在单元结束后设计了单元作业，作业设计框架如下：

健康地生活

第二章用药与急救第三章第二节选择健康的生活方式第三章

第二章用药与急救

第三章第二节选择健康的生活方式

第三章第一节评价自己的健康状况

第一章第二节免疫与计划免疫

第一章第一节传染病及其预防

单元作业

基础性作业

发展性作业

课前作业

与新冠疫情相关的提问

课中作业

基础填空

思维导图+习题

课后作业

习题

海报+演讲稿+活动策划（三选一）

第一章第一节传染病及其预防

基础性作业

发展性作业

课前作业

判断常见传染病

课中作业

基础判断+选择

情境表演

课后作业

习题

拍视频+海报（二选一）

第二章第二节免疫与计划免疫

基础性作业

发展性作业

课前作业

思考与生病有关的系统

课中作业

基础填空

画免疫图

课后作业

习题

思维导图+艾滋病小文章

第二章用药与急救

基础性作业

发展性作业

课前作业

判断视频中用药是否正确

课中作业

基础填空

情境表演：受伤与急救

课后作业

习题

设计旅行药箱+调查抗生素（二选一）

第三章第一节评价自己的健康状况

基础性作业

发展性作业

课前作业

思考问题

课中作业

完成调查表

情景表演

课后作业

习题

写信：我的烦恼

第三章第二节选择健康的生活方式

基础性作业

发展性作业

课前作业

制定周末时间表

课中作业

阅读资料并总结

判断以下生活方式是否健康

课后作业

习题

思考我们青少年应如何健康生活

设计思路

本节主题是健康生活，因此作业设计也是围绕书本内容和健康生活的主题展开。在这个单元中，我们通过第一章的学习带领学生认识身体健康的重要性，以及如何维持身体健康，最后得出疾病重在预防，预防的关键在于提高自己的免疫力。所以要及时接种疫苗，增强体育锻炼。当我们遇到传染病时，也不要恐惧，用学过的方法去正确对待。通过第二章的学习认知生活中应该怎样正确用药，当遇到意外时，怎么进行紧急处理。通过第三章的学习，明确健康不仅是身体的健康，还包括心理的健康和良好的社会适应能力，最终形成正确的生活理念和生活态度，并坚持有益身心健康的生活方式。学生通过完成作业，将健康生活的理念内化到心中，并对活产生积极向上的影响。

单元作业（健康地生活）

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前作业

发展作业

2020年新冠来袭，在最开始的措手不及之后，人类渐渐找到了预防新冠的有效措施。请同学们根据已有经验回答一下问题：

有效预防新冠的具体措施有哪些？

如果你家所在的小区封控了，你的心情有怎样的变化？你是如何调节的？

疫情结束后，你回到久违的学校发现好朋友不爱和你一起玩了，你会怎么处理？

参考答案：

1.外出佩戴口罩注意卫生接种疫苗

2.呆在家里真的好累，想出去旅游，想出去上学，想出去和朋友见面，怀念疫情发生前的日子在阳光下和家人一起聊聊天，听听音乐，放松一下心情，转移一下关注点,重建自己的生活规律，可以把自己原来的一些小爱好，比如写字、画画等恢复一下。

3.第一，要想一下是不是你和朋友之间有过争吵或者分歧呢？如果有的话，那需要进行反思，然后找对方进行沟通，哪里有问题就在哪里改正。第二，可能对方觉得，我们行为或者性格，有所分歧，那么这个的话我们就要，改变自己的为人处事方法。第三，如果对方有了别的好朋友，那你就要，主动去跟他聊一聊，告诉他你的想法和为难之处，我想如果他在乎你的话，他会意识到自己的错误。

通过真实情景中的问题解决，培养学生正确的健康意识。

八年级全体学生

8分钟

0.95

课中

基础性作业

1.人体的健康包括、和

方面的良好状态。

2.身体上的良好状态至少应该没有

。

3.疾病根据是否具有传染性分为

和非传染性疾病。

4.传染病是由(如细菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间的疾病。它具有

性、性。传染病流行的基本环节包括：、、。

5.人类依靠系统和对抗疾病。

6.人体免疫