第一节练习使用显微镜精选教案.doc

第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位

第一节：练习使用显微镜

【教学目标】：

??①说明显微镜的构造和作用。

??②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

??③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

【重点和难点】：

?重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

?难点：规范使用显微镜，并观察到物象。

【教学设计】：

学习内容

学生活动

教师活动

走进新单元

①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。

指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。

讲授新课

思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。

提示图中细胞，是被放大了百倍以上

取镜和安放

右手握，左手托；略偏左，安目镜。

迅速看书，动手取镜和安放。积极发言，叙述显微镜的发展史。

回答是光学显微镜。

指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？

1．显微镜的构造

兴奋，跃跃欲试。

学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。

回答教师指示部分的名称。

引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。

随机叫学号，进行抽测。

2.显微镜的使用

对光

（1）低倍物镜对准通光孔。

（2）左眼看，右眼睁。

（3）转动反光镜，看到明亮的视野。

观察：

（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

（2）镜筒先下降，直到接近标本。

（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。

有迫切动手观察的欲望。

带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。情况不一，部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。

倾听，引起注意明确应注意的问题后，动手操作，观察。

提出疑问，明确

动手操作，观察，说现象，并加以解释。

思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。

归纳：取镜和安放，对光，观察。

认真观看

动手观察，注意规范。

进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：

①写有“上”字的玻片；

②印有数字的透明纸；

③动植物玻片标本；

④写有数字的不透明纸。

要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）

巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。

给予鼓励性评价。

先请学生补充，后教师补充。

强调：①用低倍物镜（10X或

8X，即短的物镜）对准通光孔。

②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。

③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。

④镜筒下降时，眼睛一定要

看着物镜。

引导学生继续观察。

观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使

学生明确：

①物像是倒像

②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数

③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

引导学生换目镜后再观察。

问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？

播放显微镜的使用录像。

引导学生归纳显微镜的使用步骤

鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。

小组竞赛

按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级。

明确评价标准，限定2分钟内找到物像。

练习

思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中学生畅所欲言。

提示：显微镜使用完后，怎

么办？

2019-2020学年七上生物期末试卷

一、选择题

1．“种瓜得瓜，种豆得豆”。与这种现象有关的物质存在于细胞结构中的

A．细胞膜B．细胞质C．细胞核D．液泡

2．生态系统是指在一定范围内，生物与环境所形成的统一整体。以下可以称为生态系统的是

A．洞庭湖中的水

B．岳麓山上所有的植物

C．南山公园中所有的生物

D．湘江

3．经过治理的龙岗河水质变好了，各种生物也跟着多了起来，这种现象体现了（）

A．环境因素对生物的影响B．生物因素对环境的影响

C．生物与环境毫无联系D．生物因素对生物的影响

4．下列现象能体现生物影响环境的是（）

A．热带雨林湿度大，降水频繁

B．缺含硼无机盐，油菜只开花不结果

C．草履虫大多生活在培养液表层

D．枯叶蝶与枯叶的形态、颜色基本一致

5．下列不属于生态系统的是（）

A．农田生态系统B．工业生态系统C．海洋生态系统D．生物圈

6．在同一个生态系统中，下列生物之间属于竞争关系的一组是()

A．青草和山羊B．害虫与青蛙

C．水稻和稗草D．松鼠与松树

7．临时装片出现了气泡，这主要是哪个操作步骤不符合要求？

A．③