15 白鹅 第二课时教学设计.docVIP

统编版语文四年级下册《白鹅》第二课时教学设计 【核心目标】 1.继续学习课文，体会作者如何通过描写鹅的吃相把白鹅高傲的特点写清楚的，体会用词的准确，语言的趣味。 2.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。 教学过程： 一、回顾导入 今天我们继续学习丰子恺的《白鹅》。上节课我们一起学习了鹅叫声严肃郑重，步态从容，下面我们要跟随丰子恺去看看鹅的吃相。 二、研读鹅的吃相 1.示第5自然段。（示）请自由读读这段话，想想白鹅吃饭的特点是什么？找到词语就圈一圈，找到句子就用横线画一画，并写写批注。 预设1:从“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。”感受到鹅吃饭总是用水、泥、草来下饭，而且下饭的东西一样也不能少，就像人吃饭要一荤一素一汤下饭一样，感觉它有点刻板。（示） 预设2:：我从鹅总是先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。顺序一成不变，也感觉它比较死板，但又好有趣。 预设3:从“譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。”举的这个例子中，也看出了鹅无论遇上什么情况都不会改变吃饭的习惯，虽然有点死板，但也可以看出它吃得从容不迫，十分认真。 鹅吃饭时的特点，墨守陈规，从不改变。 预设4:：我从“三眼一板、一丝不苟”，看出鹅吃饭十分讲究，也十分认真，所以感觉它很高傲。 2.同学们，你知道什么是三眼一板吗？ (1)在戏曲音乐中有2/4拍的， 4/4拍等的。（示）2/4拍就是每个小节都是强弱强弱，强拍为板，弱拍为眼。所以二四拍就是一板一眼；4/4拍就是每个小节都是强弱弱弱，强弱弱弱。所以四四拍就是一板三眼，也叫三眼一板；跟上节拍，富有节奏就是有板有眼。 (2)鹅吃饭总是一口饭，一口水，一口草，一口泥；一口饭，一口水，一口草，一口泥；（示）一口饭，一口水，一口草，一口泥；这就像四四拍，三眼一板。 (3)三眼一板的意思就是比喻行动有分寸、有条理。文中指鹅吃法刻板，从不改变。 (4)这是鹅吃饭的一大特点，下面可以把“三眼一板”这个词写到作业本第三题的最后一格里吧。 (5)小结朗读:鹅的吃饭，使我们发笑，可笑在一丝不苟的认真样，可笑在“三眼一板的循规蹈矩，不会变通的吃相上。带着对鹅的喜爱之情，请再有感情地读一读这段话吧！ 3.示第六、七两段：快速读读，想想这两段又写了鹅吃饭有什么特点？ 预设1：鹅这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。我觉得鹅吃饭要人侍候很可笑，也觉得鹅吃饭也十分高傲！（示线） (1)知道堂倌是什么意思吗？堂倌指的是旧时饭馆、茶馆或酒店里的招待人员，服务员。（示图片） (2)鹅这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。这两段话中还有一句跟它照应的话。你能找到它，并画出来。 (3)这样的两句话就是前后呼应。这两句话，在这里起的作用，第一句是总起，最后一句是总结。（出示）所以两段话是采用“总——分——总”的结构来写的。 预设2：作者一口一个鹅老爷，从这我也可以看出，鹅吃饭时目中无人，耍着老爷脾气，也听出了尽管侍候着鹅老爷，但作者还是很喜欢的。 (1)为了防止狗偷吃，人必须侍候鹅吃饭，此时的鹅就像一个老爷，老爷一般是有身份，有地位，很尊贵的人。在这个称呼里看似作者侍候它很不情愿，细细口味，作者是十分喜欢的，这就是明贬实褒的反语手法。 (2)文中写鹅从容不迫地吃，狗便来偷吃，写得很有趣，（描写狗抢食的部分变色。）请读读狗偷吃的部分。开始。 (3)读完了，你有什么感受？ 从“躲 窥伺 敏捷地跑过来 逃往篱边 蹲着静候 又敏捷地跑上来 ”这些词句中，我感觉那狗像个小偷，趁着鹅离开饭罐的当儿，去偷抢来吃。 预设3：从这些描写中，我也感觉到狗是十分怕鹅的。鹅会伸颈去咬它，厉声叫骂它。鹅目中无狗，全然不顾。 (1)好一个目中无狗，鹅根本不把狗放在眼里，这里将鹅老爷吃饭的从容不迫，有人侍候，和狗偷饭吃的鬼鬼祟祟，放在一起对照比较，这样的写法就是——对比。 (2)一狗方去，一狗又来窥伺。这样的侍候是每天的一日三餐，是一日三餐的自始至终。所以作者写道：我们不胜其烦。要理解一个词，我们可以抓住其中的关键字，这个词我们可以抓住一个“胜”字。（出示）你能给“胜”选择个正确的意思吗？ (3)胜就是能担任，能承受，不胜就是不能承受。不胜其烦就是烦琐得使人受不了。怪不得最后作者发出这样的感叹：（出示）因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ (4)请来回读读这句话，体会作者是如何把白鹅的“高傲”写清楚的？ 小结:回答这个问题首先你要找到表达高傲的词句，第二步思考作者表达的方法，最后再去想表达的具体意思。（出示：思考路径） 在这个句子， “非有一个人侍候不