第一节-认识溶液教学设计.docx

教学设计内容要求

教学案例基本信息

对应信息技术主题

PPT视频微粒图

开始时间

0:00

结束时间

0:45

学科

化学

学段

初中

年级

九年级

案例名称

第九章溶液

第一节认识溶液

教材

书名：义务教育教科书化学九年级上册

出版社：北京出版社

出版日期：2013年6月

教学案例设计参与人员

分工（可修改）

姓名

单位

联系方式

设计者

实施者

学科指导者

信息技术指导者

课件制作者

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：

基于学科学习需要，利用学校信息化条件的优势，本节课属于小组合作性自主学习下的化学概念课。应用信息技术优化课堂，利用PPT展示学案内容、视频播放蔗糖和氯化钠溶液的微观模拟动画，视频播放关于空气治理的相关新闻片段。直观、便捷的信息化技术进课堂，有利于更好地激发学习兴趣、指导学习。

信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况

带有实物投影的多媒体教室；软件包括PowerPoint及视频播放软件

教学背景分析

教材分析：本单元属于化学课程一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“常见的溶液”。溶液是化学学科的核心概念之一，具有比较复杂的概念结构和体系。溶液的学习需要学生从宏观到微观，从定性到定量多角度多层次的理解和应用，因此是初中化学知识的重要组成部分，和整套教材的知识体系是紧密相连，又承前启后。

本节课的内容是第一课时《认识溶液》，包括溶液、溶质、溶剂的概念，常见溶液的命名等。这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上帮助学生建立一个溶液的科学概念，了解溶液在日常生活、工农业生产中的应用。

学情分析：

1、学生前基础：我们学校的生源历来不足，招收的学生一半是外来务工人员的子弟。学生整体没有良好的学习习惯，尤其是回家学习的习惯没有养成，学困生比较多。这样的学生有一些共同特点：记忆力和理解力和其他孩子没有差距，甚至可能更强，但因为他们学习基础薄弱，往往都没有自信心，学习也不得法，久而久之就会自暴自弃，在课上最直接的表现就是有困意，想睡觉。化学是起始学科，如何利用好课堂45分钟，向45分钟要质量和效率，是摆在我们面前咎待解决的问题。如果从一开始在课堂上监督他，督促他，鼓励他，给于更多的关注，就会好的多。

2、学生现有基础：学生通过以往的学习对溶液是液体混合物有一定的认知，但只关注现象，认识浮在表面，缺乏系统知识的建构；学生普遍因为知识的局限性，他们对生活中的分散系知道的很少；学生经常问我做不做实验、什么时间让他们动手做实验等问题,能够体会到他们对化学及化学实验有强烈而浓厚的兴趣；化学实验基本操作都练习过,学生具备了做一些简单实验的能力，但药品的取用诸如滴管的使用等细节的地方不是很熟练；观察实验、分析实验、归纳实验的能力以及语言表达、小组合作意识等有待继续加强培养。

教学目标

1、知识与技能：

①知道溶液、溶质、溶剂，能说出常见溶液中的溶质和溶剂，知道水是最常见的溶剂；并会对溶液命名。

②通过实验探究，培养学生动手实验、观察实验、分析实验、归纳实验的能力。

③能说出常见的乳化现象。

2、过程与方法：

①学生通过实验探究,体验科学探究的一些过程，培养科学探究意识。

②学生通过尝试建构溶液概念的过程，体验科学概念的严谨性，进行思维训练。

3、情感、态度与价值观

①通过溶液在日常生活、农业生产中的广泛应用，增强学好化学知识的心理需求。

②通过水体和空气污染的防治，进一步树立环境保护意识。

教学重点从宏观到微观建立溶液的概念；认识溶液、溶质、溶剂之间的关系；科学探究意识培养。

教学难点从微观角度认识溶液。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

技术应用

时间安排

创设情境

引入新课

【引入】出示高锰酸钾溶液,能判断出它是什么物质吗？

【提问】什么是溶液?是不是所有的物质都能溶解于水呢?

【板书】课题:认识溶液

观察

思考并回答

激发兴趣

思考设疑

引入新课

实物展示

00：58

指导探究

形成概念

【要求】①两人一组,先熟悉学习材料一：探究不同物质的溶解情况②按照实验要求操作，实验时注意分工合作。

【巡视并指导】指导学生完成实验探究。

【倾听并评价】请汇报实验结果和结论；评价实验过程。

【提问】观察你配好的溶液,溶液有什么特征呢？什么是溶液？你能给溶液下一定义吗？

【提问】多种物质能否同时溶解于水中吗？

【展示】把配制的食盐溶液和蔗糖溶液相互混合，观察现象

【倾听并评价】请汇报实验结果和结论。

【提问】什么是溶液呢？你能给溶液准确下定义了吗？

阅读材料

讨论

提出假设

熟悉实验步骤

进行实验,并记录和解决材料中的问题

汇报实验结果和结论：不是所有