第一节细胞通过分裂产生新细胞精选教案.doc

第二单元第二章细胞怎样构成生物体

第一节：细胞通过分裂产生新细胞

【教学目标】：

??①描述细胞分裂的基本过程。

??②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

??③说出细胞分裂与细胞生长的关系。

??④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。

【重点和难点】：

?重点：细胞分裂的基本过程。

?难点：①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。

???②细胞分裂过程中染色体变化的结果。

【教学方法】：讨论阅读法

【教学设计】：

学习内容

学生活动

教师活动

一、导入新课

古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。

认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。

巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课

探究提纲：

首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。然后，在组长组织下，小组成员有计划地讨论交流。

最后，将有疑惑的问题记录下来。

大屏幕展示探究提纲，引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。

参与小组讨论，注意及时发现问题。看学生基本讨论完之后，引导学生一起探讨、交流。

1．你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？

2．细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？

3．作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？

4．生物体是如何长大的？

5．阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？

各组派代表发言，其他同学补充。

获得成功体验，自信心增强，学习积极性更高了。

出现两种答案：

①染色体数目减半；

②染色体数目不变。

在教师指导下，认真观察，积极思考，得出正确结论。

争先恐后发言。

紧缩眉头，面面相觑。

豁然开朗，对细胞有了更深层次的认识。

总结前面知识，得出正确结论。

小组派代表谈体会，组内成员给予补充。

小组间进行交流。

出示第一题

对正确回答给予肯定评价。

其他给予鼓励评价。

出示第二题

给予鼓励评价，激励学生积极思维。

大屏幕展示细胞分裂各期图示，指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况。

引导学生得出正确结论。

出示第三题

展示不同年龄人体细胞图示，指导学生观察。

追问为什么？

结合书中练习2做进一步解释。为更好地理解第四题做好铺垫。

出示第四题

给予肯定评价。

给予鼓励性评价，并对学生寄予期望。

三、分层次练习

1．你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？

2．有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请说明理由。

四、作业

进一步探究：细胞永

远具有分裂能力吗？

观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的理解。

用自己的语言描述细胞分裂过程。

独立思考，小组讨论。

利用课件演示细胞分裂过程、分层次提出问题，同时加以适当点拨、引导。

2019-2020学年七上生物期末试卷

一、选择题

1．如图是动、植物细胞结构示意图，下列有关说法正确的是（）

A．①控制物质进出细胞 B．④是细胞的控制中心

C．⑤控制着生物的发育和遗传 D．⑦可把光能转变为化学能

2．沙漠地区的生物种类远比热带雨林中的少．影响这一现象的主要非生物因素是（）

A．空气

B．阳光

C．水分

D．温度

3．下列的自然现象中不属于生命现象的是（）

A．青蛙春苏冬眠B．大雁南来北往

C．太阳东升西沉D．牡丹花开花落

4．“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了生物之间的捕食关系，根据所学食物链的知识，下列描述正确的是

A．树→蝉→螳螂→黄雀 B．露水→蝉→螳螂→黄雀

C．蝉→螳第→黄雀 D．黄雀→螳螂→蝉

5．在草原中，羊吃草、狼吃羊…形成了复杂的食物关系，下列有关说法正确的是（）

A．除动、植物外，要构成一个完整的生态系统，还必须有非生物部分和分解者

B．狼的数量增减只与羊的多少有关，与草的数量无关

C．草原生态系统中的一条食物链可写成：阳光→草→兔→狼

D．在各种各样的生态系统中，草原生态系统的自动调节能力最强

6．一只生活在草原上的小兔子，它的生活环境是

A．草原上的各种植物和鼠，狐，鹰等B．阳光，空气，温度，土壤等因素

C．A和B的总和D．A和B的总和加上草原上的其他野兔

7．下图是显微镜视野中的人体口腔上皮细胞，下列有关说法错误的是()

A．由图可知，刮取的口腔上皮细胞在生理盐水滴中是均匀涂抹的

B．视野中黑色圆圈是细胞核

C．视野中可观察到口腔上皮细胞的细胞膜等结构

D．制作该装片时，滴加生理盐水的目的是维持细胞形态

8．一种捕食小虫的动物,白天一般不活动,傍晚出来觅食,其体色为黑色,白天很可能是在()

A．干燥的地方休息B．潮湿的地方休息

C．黑