英语课题开题报告.doc

彭山县教育体育局2013年立项课题

《小学英语课堂

自由谈话环节的研究》

开题报告

余店小学

二0一四年三月

一、课题设计论证

（一）本课题研究问题的提出

1.教育现状

对于中国的中小学生来说,英语语言教育是以英语知识教育为基础培养学生运用英语能力的活动,其目的是培养学生运用英语的能力。针对现在小学英语教学日趋走向应试教育的误区，以考试为目的，逐渐失去了语言交际能力这一重要环节的训练和良好习惯的培养，主要进行相关知识的学习和非常机械的句式训练这一现状，

小学英语课堂教学中Free?talk（自由谈话）这个环节没有从根本上进行语言本质的真正有效性的语言运用能力方面的普及实施，大多数教师还停留在简单机械的句式训练和对话中，没有留给学生自己综合语言和学会真正Freetalk（自由谈话）的空间，这样的教学本身就会让学生慢慢失去学习的兴趣，在应试教育的指挥棒下有意识地加重了学生学习的心理负担和学习任务。

在现实课堂上我们很少看到学生真正能够放下书本，进入生活情景的自由交流。关于Free?talk（自由谈话）环节的研究实施也只是教师中的小众，没有真正普及实施到每一位教师的每一节课堂。

2.社会认知现状

在当今时下有部分社会人士针对学习英语的变态热潮和民族传统语言文字学习的浅薄，提出取消小学英语学习的主张，作为小学英语教学者的我们，更有责任以身示范告诉国人们：作为一个民族，了解和学习一门外语关系着一个民族整体素质的问题。不是取消就能解决民族语言文字学习薄弱的问题，从实际出发是作为一个民族来说一门外语应该怎样教如何去学的问题。

3.问题的提出

本课题是我和几位来自一线的教师通过对小学英语课堂教学现状的观察，对语言学科本质的深刻领悟和发自内心的责任感，并本着课题研究内容“从学生中来，到学生中去”的根本原则提出的。通过对教学现状和社会认知的观察和分析，深深感受到小学英语课堂教学中Freetalk（自由谈话）环节的教学研究探讨非常急迫和必要，它能促使每一位教学实施者有效地守住小学英语教学阵地，真正还给学生学语言用语言的空间。

（二）本课题研究的意义和目的

1.研究意义

（1）进一步明确英语学科的教育教学目标

英语教育作为文化教育,其本质应该是通过让学生认知英语国家的文化,建立其认知、理解、选择和吸取英语国家文化的价值取向和行为模式。因此,从本质上说,中小学的英语教育应属于能力教育,而不是知识教育。

（2）坚定语言学科的教育教学观念

语言教育不是知识教育，而是语言交流能力的教育。我们要在教学中让学生养成在生活情景中实际语言的能力，而不只是应试的能力。我们要在小学英语课堂教学中，进行Freetalk（自由谈话）环节具体有效地实施，并将其坚持到底，以回归语言学习的本质。

2.研究目的

（1）在教师教学方面，通过研究引导教师走出应试教学的误区，促进教师在课堂上重视自由谈话，自主交流的环节，回归语言学科教学的本质。

（2）在学生能力方面，通过研究让学生走出“哑巴英语”的误区，让学生走进语言学习的良性发展阶段，促进全体学生在语言的应用能力方面有明显提高，在口语的反应能力和表达能力等方面得到很大的发展。

（三）本课题研究依据

1.研究现状

关于小学英语课堂Free?talk（自由谈话）教学环节的研究，国内主要着眼点在自主性Free?talk（自由谈话）方式上的研究讨论，也有相关的有效性的讨论，关于Free?talk（自由谈话）环节的真正研究实施也只是教师中的小众，没有真正普及实施到每一位教师的课堂和每一节英语的课堂。

2.研究的创新

我们想通过本课题的研究，不仅从根本上对小学英语课堂教学形式上要有所影响，更要在内容上进行形式多样地灵活处理，带领学生轻松愉快地进入语言交流的情景中，以真正达到语言学科教学的目的。

（四）本课题研究的理论基础和研究主张

语言是人们在社会中进行交际的工具。语言教学的重要目的就是培养学生掌握交际的能力，只有这样才能发挥语言的功能。

《英语课程标准》修订版呈述“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。学习外语与学习母语一样，对促进人的全面发展具有重要意义”。它让我们更加全面地认识英语课程的性质和价值。“现代外语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法”新的语言教学标准要求我们要重视语言学习的过程。

（五）概念界定和研究主张

小学英语课堂中的Freetalk（自由谈话）是指在英语课堂中5分钟左右师生、生生的自由谈话，是学生将自己所学语言积累运用到实际交流中去的时间。

为此，我们提出了该课题的研究，目的是为了在应试教育的大环境下，促使作为语言教育者的我们，清楚地明白：语言教育不是知识教育，而是语言交流能力的教育。我们要在教学中让学生养成在生活情景中