新课程背景下课堂教学设计及评价200611.pptx

新课程背景下的课堂教学设计与评价华东师范大学附属东昌中学朱 静

一堂课的灵魂是什么？教学目标

《细胞的呼吸》——过程与方法目标通过对有氧呼吸三个阶段、无氧呼吸的两种呼吸方式、有氧呼吸与无氧呼吸的比较以及生物氧化与体外燃烧的比较，使学生掌握比较的科学方法。《细胞的呼吸》——情感、态度价值观通过对生物氧化与体外燃烧的比较，提升学生对生命的精巧性与复杂性的认识。

《减数分裂》——过程与方法目标通过运用自制染色体模型模拟染色体行为变化的过程，体验减数分裂过程中染色体的行为变化，增强学生的动手操作、自主学习和合作学习能力。减数分裂》——情感、态度价值观目标通过学习减数分裂过程中染色体在形态、数目、行为上的一系列变化，了解生命是运动的，运动是有规律的。

神经调节》——情感、态度价值观目标通过脊髓反射实验的演示，培养学生珍爱生命、尊重生命的态度。通过“绿色上网、拒绝沉迷”的专题拓展，培养学生的意志力。

课堂教学如何设计

一.设计依据课程标准的基本理念提高生命科学的科学素养倡导探究性学习注重与现实生活的联系

主要栏目核心内容探究性实验与演示实验2.分析教材的具体内容

学生基本的学习能力学生对本学科已有的知识、兴趣和态度学生可以使用的学习资源3. 分析学生的学情

《生物体中的有机化合物》——蛋白质学生没有关于有机化学的基础知识。氨基酸的分子结构以及形成肽的过程，这些知识的学习学生存在较大困难。

二、三维目标制定的依据——体现二期课改理念——指导教学

切合课程标准要求抓住生命科学的核心知识注重知识与生活的联系1.以知识内容为载体

重视过程与科学方法的学习重视探究能力的培养重视解决问题能力的培养2. 方法能力的培养

注重学习兴趣的激发注重生命科学特有的育人价值3.挖掘隐含的情感、态度价值观

三.重点与难点的确定 根据目标，确定三维的重点与难点，设计解决的方法

四.教学资源的选择与开发有利于教学内容的落实有利于探究能力的培养有利于联系社会与生活

五.教学过程如何设计——依据教学流程各环节制定每个环节教师教学行为的确定每个环节学生学习方式的选择每个环节教学资源的选择各环节之间的衔接与转换

重点体现核心内容重点体现学生的学习活动反馈形式的多样化六.小结与反馈如何设计

课堂教学如何评价

一. 评课教师的准备对新课程标准的认识对新教材的熟悉度对上课教师教学设计(教案)的了解度

二.评课的核心---三维目标的落实知识内容是否科学呈现、核心知识是否突出。学习方法与过程是否清晰，能力培养是否明确。育人教育是否生动、贴切。

三.评课的中心---学生学生自主学习活动是否充分。接受式学习、探究式学习和合作学习是否有机组合、是否均有成效。学生创新思维有无表现,学生是否敢于质疑。

四.对任课教师的评价是否科学、创新地运用多种教学方式组织教学,教学过程是否优化。情景创设是否生动；探究活动是否有特色；实验设计是否富有创意。引导学生自主学习是否得法。

四.对任课教师的评价课堂氛围的营造、师生关系的处理是否得当。教师的教学基本功是否扎实（本学科的基础知识与基本技能、表达能力、应变能力等）

谢谢！

五.特色教师教学行为与学生学习活动中的创新程度。