原创力文档- 1、本文档共36页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
师：假如写给你自己看呢？
学生都笑起来：那就不用写了。
师：好的，让我们来做练一练。
师：下面让我们来完成练习。一共有几道题？
……
师：大家想，如果你每道题都用X代表未知数，老师可能会看不懂X究竟代表谁，怎么办呢？
生：要把“解”和“设”写上去。
学生练习。下课。;数学文化与课堂文化：; 师：这样做对不对呢？请大家想一想，然后在小组里交流一下。
教师发现学生的交流象对面坐着聊天，说话象背书，便让学生停下来。
集体指导：
教师指出小组交流中的问题：
1、混乱无序，听不清楚。
2、讲过易忘，没有记录。;教师提出交流方法：
1、定小组长，确定发言顺序，确定记录员。
2、按顺序发言，记录员作简要记录。
3、有同学发言时要专心听，不打断同学发 言，发言结束后可以举手提问或争论、 辩论。
4、汇报时用：“我们小组认为……”开始发
言。
区别：生成与给予。;数学课堂文化：;文化：;;思考：;三个问题;;你认为数学是什么，它就有可能是什么；如果你什么都不认为，你就什么都不可能。;三件事：;;;数学课堂的文化冲突：;数学课堂的文化结构：;数学课堂的文化运作：;;学力倾向分类;创造：价值取向的多元化;缺失： 对话之现状;缺失：对话之现状;;;;对策：平等与开放;师：大家能用哪些方法画圆？试试看！
反馈：
生1：用圆规画。
生2：用一根细绳，一头系一个粉笔头，一手摁住一头，另一手拉住粉笔头画一圈。
生3：画一个“十”字，“十”字上定四点，到中心的距离相等，再把四点连起来。
师：圆吗？
生4：把两支笔捏一起，分开两笔间的距离，一笔定，一笔转，可以画圆。; 生5：画一个正方形，定四边的中点，再画。
生6：先定一个中心点，再描出与它等距离的点，把这些点连起来。
生7：用有孔的尺子，用两支铅笔插入两个孔中，一笔固定，一笔旋转一周。
生8：用一个圆形物体，沿边线画一圈，就得到一个圆。; 生9：点一个圆心，画出到圆心相同的线段。把另一个端点连起来。
生10：点一个圆心，过圆心画线段，在两端取点，使得两端到圆心的距离一样，再把这些点连起来。
生11：把一???纸对折，用量角器画出一个半圆，画得重些，打开后，再描一描。
生12：把一张纸对折、再对折、……，剪一刀，可以得到一个圆。;;主流文化的选择：;数学主题活动的设计：;;结束语：
文档评论（0）