写字教学教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 写字教学教学设计 写字教学教学设计 第一篇 一、导入情境  一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。〔播放课件〕兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个美丽的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜爱的方法读一读１９课《雪孩子》，假如遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。  二、读课文，识生字  1、自由读课文，画出生字。  2、合作学习，识记生字，沟通识记生字的方法。  ３、学生读通课文。  ４、识记生字：  ⑴ 这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好方法记住的？请推举给同学们；〔如用加偏旁法，比一比的方法识记〕  ① 出示句子：  她堆了一个美丽的雪孩子，让他和小白兔—起玩。  这一句中有４个生字，让学生用竞赛的方法练读句子。  提示学生留意：一起的“起〞字右边是个“己〞，自己的己。  ② “往〞字是“彳〞旁，只比“住〞多了一撇。  ③ “觉〞是多音字，读“jio〞，本课不读“ju〞。  ④ “烧〞字形很难记，用火烧，所以是“火〞字旁，右边上面部分不要加点。 ⑤ “化〞字义需点拨，组词：融化、化成。  延长：什么化成了什么？〔冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。〕  三、写字〔瓜、衣、来〕  1、自己认字并观看他的.菱形识字格里的位置。  2、师指导，学生描红。  〔瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。  衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提〞从“撇〞的中上部起笔，最终“捺〞起笔低于长撇并与撇相接。〕雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案  3、师范写，学生负责书写。  四、再读课文，感受情境  １、教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。  ２、用自己喜爱的方式读顺课文，读给你的同桌听。  ３、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最正确选手。  五、小结  这节课我们收获真不少，认识了许多生字宝宝，而且读顺了课文，喜爱上了雪孩子。 写字教学教学设计 第二篇 一、教学目标。  1、认识本课12个生字，会写6个字。  2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。  3、学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培育学生的想象力。  二、教学重点。  1、认识本课12个生字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。  三、教学难点。  1、会写6个字。  2、懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培育学生的想象力。  四、教学时数  2课时。  五、教学过程。  第一课时：  〔一〕谈话导入，激趣引欲。  1。同学们，你们已经会写很多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？  2。有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有很多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。  〔二〕自主读文，认读生字。  1、请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。  2、同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。  3、反馈生字的读音。  ①同伴共同汇报。  ②小老师带读。  ③找朋友读。  当——当〔“当〞可以组什么词？〕  花间——间  房子呀——房呀  蜜蜂——蜜蜂  一样——样最高——最〔最高是多高？怎样读才是“最高〞？你还会用“最〞组个词吗？〕  拿笔——笔做事——事  练习本——本  干得——干  4、游戏中稳固识字。  〔1〕分小组识记：一人说字音，一人找朋友〔汉字〕，反之再做。  〔2〕集体摘果子游戏，以小组为单位竞赛，比比哪组是冠军。  〔三〕自主记忆生字。  1、认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库〞中词语的读音。  2、同桌互读、互助，全读对的同学嘉奖一个小贴士。  3、说说你是怎么记住它们的。  4、把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。  〔四〕学习课文，读中感悟。  1、指导第1小节。  〔1〕小声读第一小节，想想小学习“小绵羊〞的时