小学语文三年级下册第七单元奇妙的世界-大单元集体备课整体设计.docx

第七单元 奇妙的世界 一、单元教材内容分析与教学设计说明 本单元以“奇妙的世界”为主题，共编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》三篇课文。其中《我们奇妙的世界》展现了一个有生命的奇妙世界；《海底世界》揭示了海底世界声光之奇、物产之异；《火烧云》描绘了火烧云的形状之多，变化之快。大自然中蕴藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去探寻。 这三篇课文全都是精读课文，而且篇幅都不短。这三篇课文的安排可谓是独具匠心：《我们奇妙的世界》是从整体上介绍人类所处的世界的奇妙，《海底世界》和《火烧云》分别介绍了海底和天空的奇妙。这样的安排能让孩子们先对我们所处的世界有一个总的印象，然后再了解海底和天空，符合从整体到局部的认知规律。 1.人文主题 本单元以“奇妙的世界”为主题，向我们介绍了大自然的神奇。大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现。 2.语文要素 （1）了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。这是阅读方面的要求。 （2）初步学习整合信息，介绍一种事物。这是写作方面的要求。 3.要素分析 “了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。 “初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。学生之前已经学习过提取文中明显的信息，为本单元学习初步整合信息提供了基础。 如何落实语文要素？我么可以关注课后练习题的设计。 《我们奇妙的世界》——有感情地朗读课文，说说课文，分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙。 《海底世界》——朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的？ 这样的练习设计，直指语文要素 “了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。而且，这两道练习也是引导学生整体把握课文内容的最主要抓手。因此，适宜在单元预习课上展开学习。 具体教学时，可以引导学生尝试通过课文中的关键语段，了解课文从几个方面把事物写清楚。 “初步学习整合信息，介绍一种事物”和语文要素一是紧密关联的，要介绍一种事物是不是也应该从几个方面来介绍呢？而初步学习整合信息，也需要明确信息指向事物的哪些方面，因此阅读教学就应该为写的教学做好铺垫。 二、单元学习目标与重难点 1.基础性目标 （1）认识24个生字，读准2个多音字，会写35个生字，会写40个词语。正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范，写匀称。熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。 （2）有感情的朗读课文。背诵指定的自然段。 2.阅读能力目标 （1）了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。 （2）知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。 3.语言表达目标 （1）能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。 （2）能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达仿写句子。能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一些大熊猫。 （3）认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。 本单元的学习重点是了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。如《我们奇妙的世界》从天空和大地两个方面展现了这个奇妙的世界的神奇和活力。《海底世界》从海底的动物、植物和矿产等方面介绍了海底世界的景色奇异和物产的丰富。 本单元的教学难点是学会初步整合信息，介绍一种事物。如《海底世界》中第3自然段，学生能明白围绕声音作者写了哪些声音，是怎样描述这些声音的？并将所学方法运用于习作。 三、单元整体教学建议 （一）补充课程资源，突出人文主题 本单元课文的人文主题是“寻找天地间的奥秘”，知识性很强。我们在教学过程中要突出这一人文主题，落实人文教育。《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求我们“努力建设开放而有活力的语文课程”，“开发课程资源”。我们在本单元阅读教学过程中，可以从两个方面着手：一是利用多媒体直观形象的特点，利用跟课文内容相对应的图片和视频资料来帮助学生更好地理解课文内容，让学生把文字和实物挂上钩，真正理解课文内容。二是以读引读，推荐有关介绍大自然的书籍和文章，拓展学生阅读面，激发学生对大自然的热爱，培养探索大自然奥秘的热情。意大利安娜斯塔西·扎诺赛里的《去探险》，美国探险家、海洋科学家西尔维亚·A.厄尔的《无尽深蓝》等都是很好的课外阅读材料。 （二）落实语文要素，提升语文能力 阅读方面，抓住关键词句，引导学生在阅读课文时把握写作对象整体与局部之间的关系，明确课文是从哪几个方面把事物写清楚的。例如：《我们奇妙的世界》的教学要引导学生抓住关键词句整