自然之道课堂说课稿.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 自然之道课堂说课稿 自然之道课堂说课稿 第一篇 为了能在实践教学中突出新课标的理念，关注学生的进展，表达人文关爱和时代气息，真正做到全面提高学生的语文素养，培育学生的创新精神和实践能力。所以我想把这次说课内容的主标题定为“教学是为了促进学生进展〞。并以此作为理论基座和贯穿说课各环节的主线。从教材理解、学情分析、教法、学法设想、教学程序支配、教学设计特色几个板块进行一一说明和表达。  一、感悟教材：  自然之道主要讲了我和我的同伴们在秀丽的小岛上发觉一只幼龟正面临着被食肉鸟吃掉的危急，从而萌发救助之心，然而却导致更多幼龟被食肉鸟吃掉的凄惨后果。从而说明了遵循〞自然之道〞的重要性。这篇课文围绕〞大自然的启示〞的主题取材，通过生动的事例说明道理，是说理性比较强的课文。  依据以上教材特点和新课标的要求，结合单元训练目标和学生的认知规律，我确定以下的教学目标：  ①认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事〞等词语。  ②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。  ③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。  二、学情分析：  ———四年级的学生虽具有肯定的思维能力，但是他们的思维和认知水平还处在待进展状态，自我掌握能力和协调能力比较低，学习主动性不是十分高，对文本的探究能力简单受老师的影响，或者仅仅停留在外表阶段。因此，在课堂上就很难创设融洽和谐的学习气氛与唤起学生的学习需要。但有一点很好，就是学生的好奇心强，探究欲望高，喜爱和他人交往，擅长在老师的指导下进行合作。这也正是学习本课的有利因素，教学时，我将针对学生的饿这些状况，有效的落实教学方法。  三、教法设想：  新课标指出，阅读教学过程是每个学生细心读书获得个体体验和独特感受的过程，是教师引导学生搜集处理信息、认知世界、进展思维、获得完善体验，促进表达与进展的过程。所以，为了落实课改精神，在教学中做到突出重点，突破难点，更有效地到达教学目标，这节课，我将营造自主、合作、平等、和谐的良好气氛，以学定教，顺学而导，主要采纳疑问导读法，并辅以问题情境教学法来激发学生的思维火花，最大限度地发挥学生的主动性、进展性和创造性，到达“无为而治〞的教学境界。  在刚拿到这篇课文的时候我发觉这篇课文的可以大体的分为两段，一是我们好心救助那只危急的小幼龟，二便是我们救了它却发觉我们做了一个多么〞愚不行及〞的事情。两段的情感有较大的起伏，对学生的情感冲击较大。我发觉这既是文本的难点重点同时也是一个突破点。学生能不能对这篇文章产生共鸣就看能不能有效地利用这个关卡。于是我有了一个大胆的想法，便是将教材用分批呈现的方式来进行解读。  用一群同样的主人公干的同样的一件事来串连两个段落。我首先利用多媒体呈现那个小屿上秀丽的风光下，爬着一只弱小而可怜的幼龟，然而在它的背后却正回旋着一只可怕的食肉鸟，眼看这只可怜的幼龟就要被这只凶狠的食肉鸟当成美餐了，画面就定格在这个千钧一发的时刻。这时我将抛出一个尖锐的问题：这个时候假如是你看到这样的画面你会怎么做？一强一弱的剧烈对比，能够充分激发学生原有的情感积淀，正义感和一颗除强扶弱的心让学生不能不对这个的画面动容，救助小幼龟的剧烈呼声在他们的心底涌起。  这个时候，我将极力地确定他们这份爱心，毕竟他和学生原有的情感思路十分相附，于是我再将故事讲下去：那群可爱的旅客们也是这样做的，或许这个时候还有学生会大大的松了一口气，为那群旅客也为那只险被吞食的幼龟而庆幸。就在这个时候，学生的胜利感充拆着他们的时候，我将呈现第二份的教材，同样是这群人，干的同样的这件事，后来到底如何了呢。通过研读学生才得知〞我们干了一件多么愚不行及的事情。这个结论就犹如重型炸药，为什么我们除强扶弱反而却害了别人呢？这个时候才是思维迸发的突破点，新的理念与原有道德观念的冲击会让学生百思不得其解，这个时候教师只有适时地加以引导，让学生畅所欲言，做到真正把课堂还给学生，让学生的思维在课堂上闪光，让课堂成为学生呈现自我的殿堂，最终让学生在探究中得出：假如不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事；大自然中的现象是十分冗杂的，没有调查清晰就不要乱作决定或指挥；当人自作聪慧时，就可能以主观意志代替客观规律，聪慧反被聪慧误等等。  当然最终的时候教师还可以有个小结：强调自然之道的重要性。最终我的想法是利用一个〞蛹化成蝶〞动人故事，而告知同学们在我们奇妙的大自然中还有许很多多这样或是那样奇异的规律，从而激发学生