小学教学设计模板2023.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教学设计模板2023 小学教学设计模板2023 第一篇 教学目标  学问和技能  一、引导学生理解课文内容;  二、能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。  三、能够从现实生活出发，续写诗歌。  过程与方法  画出重点词语，体会对于违背规则的不良心态的精确描写。  情感看法价值观：树立人人遵守社会规则、建设美妙家园的良好意识。  教学重难点  一、抓住重点词句，品味语言。  二、进一步训练学生语感及其他语文能力。  教学思路：本文的教学我选择了“激情导练〞为主要教法，主要根据有两条：一是激情导练法最能表达老师主导与学生主体的完善统一，教学内容主要是借助课题理解全文，采纳“读―议―创―评〞的方式，引导学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性，削减无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素养教育课。二是这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。  教具预备  多媒体课件。学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。  一、课前导入  师：同学们，昨天晚上，老师备课的时候有一组图片引起了我的深思，让我们一起来看一看。(出示多媒体课件1——3)  1、由于不遵守交通规则20xx年全国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5。  2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。  3、有些工厂不遵守环境爱护规则随便向江河排放有毒污水。  师：孩子们此时此刻你最想说什么?(学生谈各自的感想。)师小结：是啊，这是一串令人寒心的数字啊，这是一组让人伤心的照片啊!这是什么?这是无视规则的人犯下的罪行啊!规则应当在我们心中，所以让我们大声地对这些人说：“谁说没有规则〞，义正严辞地说;“谁说没有规则〞齐读课题(板书)  二、初读课文整体感知  1、生自读课文师：孩子们，课前你们都有预习了，对吧?为了把课文读得更有把握，给我们大家包括听课的老师一个惊喜，我们还是自己练习再一遍吧!自己读，开始。  2、检查个别读1——4小节  师：字正腔圆;读得很有把握;从你朗读的表情和声音中我感受到你预习得很充分;读得太好了，的确给了我惊喜。  三、再读课文感悟学法  师：读得真好，让老师感受到了我们四年一班真棒!  不过，有一句话：“感之于外，受之于心。〞我们读书不仅仅要读得流利，还要能抓住文中的重点词句来理解。接下来请同学们打开书再读一读课文，边读也思索，并做好标注，做到不动笔墨不读书。出示学习提示  沟通第一小节(出示：第一小节)  师：谁先来试试?(生个别读)  师：有人说，读书给人以智慧，给人以灵气，更给人以启发。谁还想读一读?  师：其实事事都有规则，这里的规则是什么?他违背了什么?  板书：(不喂食动物)  师：可他的心理是怎样想的?又是怎样做的?板书：(回头一笑)为什么这样?(只是为了效仿别人)  师：能把一段话浓缩成一句话，把一句话浓缩成一个读，这就是读书的收获。孩子们，你们真了不得，不但会读书，而且会领悟方法，我信任你们也有一双擅长观看的眼睛。(出示1、2小节)  谁再读第1、2小节，你会发觉什么?  师：结构相似，被你发觉了，真了起!  句式一样，你有一双慧眼!  师：孩子们，你们真了不得，不但擅长观看，而且擅长学习，同时在读第一、二小节时能把一段话浓缩成一句话，把一句话浓缩成一个读，这就是读书的收获。这里的规则是什么?板书：(翻越界栏)师：可他的心理是怎样想的?板书：(满不在乎)  师：第三、四小节的板书谁来完成?  师：孩子们，这些规则“明明白白〞为什么有人不遵守?(结合板书沟通，让学生畅所欲言)  师小结：因为人人心知肚明，正因为人们都不自觉效仿别人，图方便，甚至于自以为是，用不着别人管，所以不遵守规则。  四、调动情感，续写诗歌。  1、师：其实在我们生活中还有很多规则，你们想一想，说一说，好吗?师：我们都有是生活中的有心人，老师也记录下了这样几个画面，你们瞧——师出示课件(几组其它违x规则的现象)  师：你可以模仿课文中的句式说一说。  2、师：此时此刻，我信任让同学们自己来创编生活中发觉的违x规则的现象写成诗歌，信任已是水到渠成了。如今就请你把它写出来，待会儿我们来开个赛诗会。