二年级语文课文教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级语文课文教学设计 二年级语文课文教学设计 第一篇 这是义务教育课程标准试验教科书(人教版)二年级下册第十九课。这部分教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然学问的短文。通过这些课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学学问的琼浆，开阔视野，培育喜爱大自然的情趣。  本文以人物对话为主要的叙说方式，介绍了奇妙的自然界是一座巨大的学问宝库。在地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的书。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的脚印，有丰富的矿藏，还有树叶、贝壳、小鱼组成的图画历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的书里。因此，本课在读好人物对话的基础上，引发学生对自然科学学问产生深厚的兴趣，产生讨论、探究的欲望。 二年级语文课文教学设计 第二篇 1、指读课文 师：如今谁来说说课文中的书指的是什么?(岩石)  2、师：那既然岩石不是书，为什么地质勘探队员却把岩石称为书呢?请你仔细读一读课文，到文中去找一找，看谁找的全，找的准。找到之后在小组内沟通一下。  3、小组汇报：  (1)岩石就是书，岩石一层一层的就象一册厚厚的书。  (2)岩石上有字。  (3)岩石上有图画 老师让学生到文中找句子读一读，结合学生回答，老师出示网上搜集的图片引导学生看图，使学生深入理解课文内容，并适当板书。  4、结合板书，师问：以上这些，能说明什么问题呢?学生齐读第十自然段。  5、师：哦，原来这本书里蕴涵着这么多学问，读了这本岩石书有什么用呢?  (为祖国找到无穷的宝藏)师板书  6、师：好问的川川通过发问，学到了好多有关地质方面的学问，川川学到的，你学到了吗?说给大家听一听。  (学生简介课文主要内容)  7、师：川川学到了这么多学问，他高兴吗?从哪看出的?学生读课文最终一自然段师：你能猜出川川长大后想干什么吗?(和叔叔一样，做一名杰出的地质勘探队员)  师：地质勘探队的叔叔真是了不得，他们不怕苦和累，为了给祖国找到更多的宝藏不知要多辛苦，你们想对叔叔说些什么吗?(学生自由发挥想象，畅所欲言)  师：你们喜爱文中的川川吗?为什么?(好学好问有理想)  8、 师：文中出现了几个人物?让我们分角色朗读，怎么样?学生有感情分角色朗读，教师指导。  师：文中爸爸一句话都没有，你能设计一下爸爸的动作和神态吗?小组合作演一演。  9、 学生边读边表演。  (四)、总结师：奇妙的自然界是一座巨大的学问宝库。需要我们认真去思索，仔细去讨论。我们需要学习的东西太多了，期望同学们课余时间读一读《自然百科全书》一类的书籍，到学问的海洋中去吸取养分，感受大自然那无穷的魅力所在。好吗?  板书： 一层一层的 19、最大的书(岩石)  有字：雨痕 波痕 矿物 无穷宝藏  有图画：树叶 贝壳 小鱼  教学资源：本节课用了实物投影仪，出示了在本节课中需要学生认识的生字词，反复的出示，目的是使学生能够比较深刻的记忆。然后又利用投影仪出示了在网上搜集到的与岩石相关的图片，一张张一层层的岩石、一幅幅被雨点波浪留下痕迹的岩石，仿佛使学生置身与课文中，好象正在与文中的川川一起倾听那好玩的学问，并一起到大自然这座学问宝库中遨游，激发了学生的学习兴趣，更加使他们对自然科学学问产生深厚的兴趣，产生讨论、探究的欲望。从而到达主动学习、探究的目的。 二年级语文课文教学设计 第三篇 一、学习目标  1、会认12个生字，会写12个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的美好和欢乐。  3、对周总理和人民心连心有肯定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。  二、教学重点：  识字。  三、教学难点：  体会感悟总理与人民心连心。  四、课前预备：  教师制作课件、学生搜集查询泼水节资料，了解周总理生平，事迹。  五、课时支配：  两课时。  六、教学时间：  3月20日。  七、教学过程：  第一课时  一、导课  一年一度的泼水节被傣族人民视为最美妙、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最美好、最难忘的泼水节。那是因为尊敬的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。  二