初中地理广东人民七年级上册第五章居民与聚落聚落的发展变化.docxVIP

人类聚居地 聚落 教学目标 1．运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2．举例说出聚落与自然环境的关系。 3．懂得保护世界文化遗产的意义。 ?教学重点、难点 【教学重点】 说出聚落与自然环境的关系。 【教学难点】 根据资料，分析民居与自然环境的关系。 ?教学方法 【教法】 创设情景法、问题探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。 【学法】 地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 教学课时 1课时 教学过程 导入新课（创设情境，激发兴趣） 导入1：播放几幅图片，让学生观察，哪副景观图和我们所生活的环境相似。并把图片进行分类(乡村和城市） 问：什么是聚落呢？引出课题：人类的聚居地──聚落。 导入2：世界上的人们居住在不同的地方，有些人住在乡村，有些人住在城市。我们把人们的这些聚居地──乡村和城市，统称聚落。城市聚落和乡村聚落，你更喜欢哪一种？为什么？ 讲授新课（活动探究，归纳提升） 活动探究，小组合作 一、聚落与环境 1．分析城市和乡村的差别 分别展示几幅图，让学生们观察这些图片中哪些是城市，哪些是乡村。 ? ? ? 观察图片后，填写下列表格： ? 乡村 城市 交通特点 ? ? 人口分布 ? ? 建筑特点 ? ? 生产活动 ? ? ? 教师：先有城市聚落还是先有乡村聚落？乡村是怎样演变成城市的？ 学生分组讨论城市发展过程，交流讨论结果。 ? ? 教师总结：村庄人口不断增多，居民点不断扩大而变成城镇；发展过程中，城镇规模不断扩大，出现了较多的楼房，最终发展为城市。 2．探究聚落与环境的关系 【过渡语】展示一幅图片，图片上有三个标有序号的乡村，这三个乡村中哪个更容易发展为城市，为什么? 通过课堂游戏，让学生选择聚落发展要满足哪些条件，并通过游戏对自己的答案进行检测。 师生小结聚落形成的有利条件。 师讲述自然环境影响聚落的分布形态 播放深圳从一个小渔村发展成为一个大城市的视频，让学生理解乡村聚落与城市聚落之间的联系与区别。 展示不同的民居图片。 ? 学生讨论后发表意见，师生共同总结：由此可见聚落与自然环境关系密切。一般来讲，在地形、气候、资源等自然条件优越的地方比较容易形成聚落。地形平坦、水源充足、交通便利、资源丰富的地区容易形成较大的城市。 老师：聚落在长期发展中，往往形成了不同的聚落景观和建筑风格。我们通过下面不同环境下各区域的图片，探究聚落建筑与环境的关系。 ? ? ? ?老师针对图提问： （1）针对图片①，为什么寒冷地区的民居墙体厚实，房顶高耸？ ? （2）针对图片②，为什么东南亚地区的民居墙体相对单薄，门窗开得较大？ ? （3）针对图片③，为什么西亚地区建造厚强加小窗的土楼？ ? （4）针对图片④，为什么我国南方地区房屋为斜顶屋？ ? 学生讨论后发表意见，老师总结：聚落的建筑与环境有直接相关，图片①，寒冷地区的风大、雪大，厚实的墙体可以抵御寒风，保持屋内暖和，高耸的屋顶，不易积雪。图片②，东南亚为热带雨林气候，高架屋有利于通风散热，可以保持屋内干爽。图片③，西亚地区气候类型主要为热带沙漠气候，厚墙加小窗是预防白天气温高和昼夜温差大。图片④，我国南方地区降水量多，斜顶屋有利于排水。 老师：你还知道哪些有特色的民居？他们与当地自然环境有什么关系？请举例加以说明。 ? ? 学生：我国内蒙古高原，地形平坦，草场广布，蒙古包便于拆装，适合游牧生活。 学生：我国黄土高原有堆积很厚的黄土层，那里的气候相对干燥，当地居民便就地取材，利用黄土层挖掘成窑洞。 教师总结：总的说来，聚落的分布、聚落的建筑、聚落的形态都与环境有密切关系。 二、聚落与世界文化遗产 1．观赏图片，感受世界文化遗产的魅力 展示一组世界文化遗产图片，和一首诗歌，学生朗读诗歌，体会诗人所表达的惋惜情感，要求学生说出一些世界文化遗产。? 2．阅读资料，了解保护世界文化遗产的意义 资料一：丽江是我国云南西北部一座历史悠久的少数民族城市，1997年丽江古城被评为世界文化遗产。世界遗产委员会为丽江写下了这样的评语：“古城丽江把经济和战略重地与崎岖的地势巧妙地融合在一起，真实、完美地保存和再现了古朴的风貌。古城的建筑历经无数朝代的洗礼，饱经沧桑，它融汇了各个民族的文化特色而声名远扬。” 小组讨论，各抒己见。 3．阅读资料，谈谈你对破坏世界文化遗产的看法 资料二：近年来，丽江旅游业发展很快，在给当地带来经济繁荣的同时，也带来了一些问题。古城原有的宁静与古朴被打破，当地传统的民族文化和特有的生活习俗受到冲击，自然环境受到一定程度的破坏。 学生畅所欲言。教师对回答好的学生给予鼓励。 当堂检测??巩固基础 板书设计　课堂小结 ?