部编版三年级上册语文第六单元大单元教学设计（完整版）.docxVIP

祖国山河多壮丽 ——三年级上册语文第六单元大单元整体解读及教学设计 【人文主题】 本单元的人文主题是祖国山河 【语文要素】 1.借助关键语句理解一段话的意思。 2.习作的时候，试着围绕一个意思写。 【单元整体解读】 围绕人文主题与语文要素，本单元编排了《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》几篇课文。《古诗三首》编排了《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》几首古诗，旨在引导学生积累写景的诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。语文园地的“日积月累”编排了《早发白帝城》一诗，四首古诗刚好可以形成1+1的教学篇目呈现形式。《富饶的西沙群岛》结构清晰，文字优美，介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美。《海滨小城》主要描写了海滨小城海上、海滩、庭院、公园、街道等五个场景的美丽景色，语言清新，字里行间无不流露着作者对小城的热爱。《美丽的小兴安岭》是一篇文质兼美的写景文，文章以季节变化为表达顺序，描写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色与丰富物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱。 本单元习作题目为《这儿真美》，表达主题与本单元人文主题契合。在习作要求中，教材呈现了三种不同形式的关键句，引导学生用不同的形式表达同一个意思，同时有意识地编排了优美词语，暗含鼓励学生在日常阅读中积累好词佳句之意。 语文园地的“交流平台”点明了关键句的位置、作用以及运用，读写结合。“识字加油站”继续引导学生掌握形声字的规律。“词句段运用”鼓励学生借助词语想象画面，再运用词语，检测想象的成果。 【单元课程标准】 阅读：感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。 习作：引导学生用不同的形式表达同一个意思，同时有意识地编排了优美词语，暗含鼓励学生在日常阅读中积累好词佳句之意。 【单元任务群解读】 文学阅读与创意表达 【学习情境】 跟着文字去旅行 【学情分析】 《古诗三首》中，《望天门山》《望洞庭》都以“望”字统领全篇，但两位诗人的“望”又有所不同，非常适合对比学习。《饮湖上初晴后雨》与“日积月累”的《早发白帝城》都是写景诗，并且都将自己的心情融入到诗歌之中，也很适合对比学习。 《富饶的西沙群岛》与《美丽的小兴安岭》题目结构相同，且都描写了地方景色的美丽与物产的丰富，也很适合放在一起学习，然后进行对比。 《海滨小城》一课的结构非常明晰，很适合作为习作《这儿真美》的讲解例文。同时，放在《富饶的西沙群岛》与《美丽的小兴安岭》学习，可以让学生修改课题：XX的海滨小城，因为……。 这样的调整既可以提升学生的辩证性思维，也可以引导学生一步步理解围绕关键意思写。 2.读写结合 这个单元虽然不是习作单元，但是不管是文本的编排、主题的选择还是习作的内容，都是高度契合。遇到这种单元，就要学会把习作要求进行分解，融入到每一课的学习与练笔之中。比如，要让学生学习按季节描绘景色，就可以在《美丽的小兴安岭》之后安排一个季节小练笔；要让学生学习按方面描绘景色，就可以在《富饶的西沙群岛》之后安排一个角度小练笔；要让学生学习按场景描绘景色，就可以在《海滨小城》之后安排一个场景小练笔。 将目标分解，分布实现，这个单元的习作自然水到渠成。 【核心学习任务】 祖国山河多壮丽 核心学习任务的落实，需要分解为以下个子任务： 任务一：吟诵美丽诗文，想象壮美画卷 任务二：品读关键语句，学习写作方法 任务三：练习写话写文，描绘壮美山河 “任务一”主要学习实践活动是“诵读与想象”，在朗诵、吟诵、背诵的过程中感受祖国山河的壮美，想象壮美的画卷，积累优美的诗文。主要设计以下学习活动： 活动一：举办“壮美山河”古诗吟诵会 活动二：带你游览祖国的北国和南疆 在“活动一”中，可以组织学生进行吟诵和朗诵的训练，除教材中的古诗外，还可以补充一些学习过的古诗词，举办古诗词吟诵会。 在“活动二”中，学生学习课文后，以小导游的身份介绍“小兴安岭的四季风光”“富饶的西沙群岛”“欢迎你到小城来”…… “任务二”主要学习实践活动是“品读与鉴赏”“表达与交流”，主要设计以下品读活动： 活动一：品味“中心句构段法”之妙 活动二：体会炼词炼句之奇 活动三：练习迁移运用，以美绘美 “任务三”的主要学习实践活动是“表达与交流”，以学生的练笔为主，主要设计以下创写活动： 活动一：聊一聊我眼中的壮丽山河 活动二：写一写我心中的壮丽画卷 活动三：评一评同学的美丽诗文 这三个活动的设计思想是先说，再写，最后评。聊的方式有多种，可以先同桌互相交流，再小组分享，最后部分学生给全班同学展示。写的方式可以先仿写片段，迁移运用各种方法，再写作全篇，交流分享。最后互评、共评，实现“教-学-评”一体化。 基于大单元总体教学设计 基于大单元学习《望天门山》《望洞庭》 板块一诵读古诗句，明确单元主题 古往今来，众