部编版三年级上册语文第二单元大单元教学设计（完整版）.docxVIP

秋的日记 ——三年级上册语文第二单元大单元整体解读及教学设计 【人文主题】 本单元围绕人文主题“金秋时节”编排学习内容，旨在引导学生通过阅读表现“金秋时节、美好光景”的古诗和现代文，感受大自然的奇妙与美丽，培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。 【语文要素】 感受大自然的奇妙与美丽，培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。 【单元整体解读】 当金色的秋天悄然来到学生们身边，第二单元正好非常契合地设计了“金秋时节”这一人文主题。本单元围绕人文主题“金秋时节”编排学习内容，旨在引导学生通过阅读表现“金秋时节、美好光景”的古诗和现代文，感受大自然的奇妙与美丽，培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。 与这一主题前后关联的主题分别有：“自然四季”（一上第四单元）、“夏天”（一下第六单元）、“春天”（二下第一单元）和“四季之美”（五上第七单元），可见，关于自然四季的主题始终贯穿于小学的各个阶段。 《古诗三首》从历史的角度描述了古代诗人在金秋时节的所思所感，是古代文人眼中的秋景，或咏景言志，或借景劝勉朋友，或表达思乡怀旧之情；《铺满金色巴掌的水泥道》则以儿童的视角，描述了深秋时节铺满金色落叶的上学路上水泥道的美景；《秋天的雨》从多个不同角度描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的金秋时节；《听听，秋的声音》描写了金秋时节大自然的各种声音。编者试图打破时间和空间的界线，最大程度地让学生感知到不同年龄、不同时代、不同境遇下不同的人对于金秋时节的别样理解。 【单元课程标准】 阅读：“运用多种方法理解难懂的词语”，要求学生在关注词语的基础上进一步理解词语，从而在阅读过程中进入到生词猜测和理解的阶段。 习作：表达训练要素是“学习写日记”学生恰好可以借助日记的方式来捕捉秋季中美的因子,实现从美的生活境遇中来，再到美的生活创造中去。 【单元任务群解读】 实用性阅读与交流 文学阅读与创意表达 【单元学科核心素养】 1、语言理解能力：运用多种方法理解难懂的词语。 2、语言运用能力：学生需要掌握理解词语的基本方法并能够在阅读中实际运用这些方法。 3、思维能力：能在阅读、表达等言语活动中主动思考。 4、初步审美能力：打破时间和空间的界线，最大程度地让学生感知到不同年龄、不同时代、不同境遇下不同的人对于金秋时节的别样理解。 【单元核心素养学习目标】 学习目标及评价任务 单元目标 对应课时目标 对应评价任务 （1）认识35个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写31个词语。 （2）能借助注释理解诗句的意思，背诵3首古诗，默写《山行》。 （3）能有感情地朗读课文，背诵指定的课文段落，摘抄自己喜欢的句子。 （4）能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。 （5）能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。 （6）能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。学习用日记记录自己的生活。 （7）能结合自己的学习经验，总结理解难懂的词语的方法。 （8）能写出形容四季的词语，并和同学交流，积累描写四季的词语。 （9）能用钢笔书写汉字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写规范、端正、整洁。 认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，感情地朗读课文。背诵3首古诗。默写《山行》。 借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景道古诗描写的季节。（难点） 1．朗读、背诵古诗时，可以借助插图，做到图文结合，并在理解诗意思，再结合课文插图领悟诗的意的基础上朗读、背诵。 2．借助注释大体理解重点词语的意境。 运用多种方法理解“明朗、凌乱”等。 认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13票，并与同学交流理解的方法。 会写“水泥、放睛”等15个词语。仿照课文或“阅读链接”。 1．认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。（重点） 3．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。（重点） 4。能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。（难点） 1．通过朗读课文，理清脉络，知道课文是从哪几个方面描写秋天的雨的。 2．通过联系上下文、联系实际生活、想象画面等方法来理解“五彩缤纷”等难懂的词语。 1．认识“抖、蟋”等8个生字、2．有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。（重点） 3．能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 （难点） 1．围绕题目中的“秋的声音”，想一想：秋天都有哪些声音？这些声音有什么特点？ 2．联系上下文和生活实际理解重点词语的意思，体味秋天独特的风情 【学情分析】 学生低年