部编版三年级上册语文第八单元大单元教学设计（完整版）.docxVIP

美好品质在身边 ——部编版三年级上册语文八单元大单元教学设计 【人文主题】 本单元以“美好品质”为人文主题。 【语文要素】 1. 学习带着问题默读，理解课文的意思。 2. 学写一件简单的事，把事情写清楚。 【单元整体解读】 编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》4篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家，他们的身上都有美好的品质。 《司马光》讲述的是孩子们耳熟能详的司马光砸缸的故事，表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。《掌声》讲述了一个感人的故事：因身体残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。她本以为会被无情地嘲笑，想不到同学们给了她鼓励的掌声。从此，英子变得开朗、自信，以微笑面对生活。《灰雀》讲述的是列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁对男孩的尊重与呵护以及男孩的诚实与天真。《手术台就是阵地》记叙了国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫在一次战斗中，不顾个人安慰，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时的感人故事，体现了白求恩对工作极其负责、勇于为革命献身的高贵品质。 【单元任务群解读】 文学阅读与创意表达/实用性阅读与交流。从新课标中提出的"学习任务群"角度思考，在学习中需要重"阅读与表达"的双重推进，要在阅读中展开交流，学习表达、会表达、进而达到有创意地表达，而本单元的习作编排很显然和本单元的内容结合得并不十分密切，所有的文章都没有涉及到"写一件简单的事"这一要素的落实，没有对写法的引领，只是在习作中突然出现，有一种突兀之感。但必须认同的是，三年级是习作起步阶段，不宜拔高要求，打开思路，自由表达，爱写乐写是第一位的。 【单元核心素养目标】 1.认识36个生字，读准4个多音字，会写33个字，会写29个词语，正确、流利地朗读课文。 2.能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 3.尝试通过人物的动作、语言等揣摩、体会人物的心理活动。能转换人称复述故事片段。 4.阅读表现美好品质的故事，抓住描写人物语言、动作、神态的语句，感悟人物形象； 5.掌握默读的相关要求，能够做到不出声、不指读，圈画不认识的字、不理解的词语和句子； 6.带着自己的问题或课后思考题默读课文，提取相关信息，理解文章的内容。 7.通过“放电影”、看照片、跟当时一起玩的人聊一聊等方式回忆快乐往事；简单地写一次玩的过程，并表达出当时快乐的心情。 8.遇到自己解决不了的问题时，具有向别人请教的意识。向别人请教时，能够选准时机、说清问题、真诚致谢，使用礼貌用语，注意交际礼仪。 【大单元设计思路】 大概念：1.本单元我们一起去发现美好的品质，遇见温暖的阳光，汲取奋进的力量。2.运用合适的阅读策略（提问）可以促进理解和表达。 任务一：在自读中遇见美好的品质。（广泛阅读本单元的内容，以表格或者思维导图对课文内容进行梳理，提取主人公和美好的品质。） 任务二：在默读中感悟美好的品质。（默读批注文本中体现美好品质的语句，说说自己的理解。） 任务三：在搜集资料中重构美好的品质。（后两篇课文都是革命故事，对人物形象可以有更立体的解读，引领学生广泛阅读搜集资料，多角度解析人物形象。） 任务四：在生活中践行、书写美好的品质。（口语交际不懂就要主动请教，有礼貌地追问等都是好的品质，是我们努力践行的；围绕"那次玩得真高兴"这一话题回忆过往，打开思路，把玩的过程写清楚，和同伴分享自己的快乐也是一种美好的品质，也是孩子们能够做得到的。）（还可以组织说一说身边还有哪些人具有美好品质，值得我们学习，召开一次"美好品质"交流会，努力践行好的品质。） 模块一 阅读鉴赏：带学精读课文，从小养成美好品质 一、学习目标 1. 认识26个生字，读准两个多音字，会写31个字，会写28个词语。 2．能正确朗读、背诵课文，能借助注释了解课文大意 用自己的话讲故事。能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 3. 结合交流平台内容，学习带着问题默读课文，理解课文内容，能尝试通过人物的动作、语言等揣摩、体会人物心情变化。能转换人称复述故事片段。 4. 感受人物的美好品质。 二、课时分配 四课时 三、学习过程 第一课时： 课前准备——搜集《司马光砸缸》的故事。 （一）讲故事，引入新课 1．简单讲述之前听过的《司马光砸缸》的故事。借助插图，猜一猜本课内容。 2.出示课题及课文内容。 谈话导入：同样是“司马光砸缸”的故事，请你边学边体会，与之前的故事相比，有什么相同和不同之处呢？ （二）初读课文，整体感知 1.教师范读课文，让学生整体感知课文内容。 2.学生跟读课文，学习词