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关于剪纸教案五篇 剪纸教案 篇1 姥姥的剪纸是一篇学校的课文，大家是否有学过的呢。姥姥的剪纸课文教案，我们来了解一下。  教学目标：  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。  2、 联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。  3、 凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我浓浓的亲情。感悟字里行间流露出的对姥姥的深情思念。  教学重点：  凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我浓浓的亲情。感悟字里行间流露出的对姥姥的深情思念。  教学难点：  联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。  教学突破：  1、 让同学亲自动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的爱好，加深对姥姥剪纸技艺超群的理解。  2、 默读课文，品尝课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的超群和对我浓浓的亲情。  教学预备：音乐、剪纸作品、小黑板  教学过程：  一、导入，观赏剪纸  1、 今日我们将连续学习第12课《姥姥的剪纸》。  2、 同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展现一下自己的剪纸作品？说说剪纸的感受。  3、 老师展现剪纸。  4、 师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文16自然段，画出相应的句子。  二、熟悉姥姥  1、 同学自主学习课文，画出相应的句子。  2、 沟通句子：  （1） 课文其次自然段  引导：①哪些词语详细体现了姥姥的心灵手巧，画下来。说说理由。  ②你能把这句话读好吗？  ③小结，齐读。  （2）第四自然段部分句子。  引导：①这幅喜鹊登枝是姥姥在什么状况下完成的呢？联系自己剪纸的感受，你有什么想说的吗？  ②老师小结，指导朗读。  （3）第六自然段部分句子  引导：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？  ②小结，指导朗读。  3、 姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？用姥姥的话来说就是：  （1）出示这句话，问：熟能生巧是什么意思？从哪里能看出姥姥剪纸剪得多？  （2） 用句式练习说话：由于姥姥不管还是；不管 还是；不管还是，都没有停止过剪纸，所以手都有准头了。  （3） 姥姥剪纸好，还有别的缘由吗？  4、 除了心灵手巧，姥姥还是一个怎样的人？  三、体会祖孙之情  1、 过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳和善跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？  2、 默读课文7-12自然段，找找在这里详细写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样的感情？  3、 师：是呀，的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈爱疼爱感染着，屋檐下洋溢着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的魅力，胜利地把淘气的我拴在了屋檐下。老师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。  4、 引读第13自然段：我上学了，学校、中学、高校越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：（出示句子，齐读）  （1） 问：我明白了姥姥对我有什么期盼？  （2） 是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂，顽皮可爱的让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文最终一个小结。  （3） 简介原文的一个片断  当时，我也动过要学剪纸的心思，惋惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她漂亮的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆忙赶回家 里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到 了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。  师：是啊，儿时的记忆怎能遗忘，慈爱的姥姥又怎会忘记？学习了这篇文章，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗？他们是怎么关怀你的呢？  师：或许，他们没有一手令人赞叹不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永恒的动作，或许，只是端着一碗热汤向你走来，或许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，或许只是 把好吃的饭菜夹到你的碗里，但他们都是在用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。让我们永久记住这个亲切而又暖和人心的名字姥姥！  板书：  姥姥的剪纸  姥姥 心灵手巧 勤劳和善 剪纸教案 篇2 活动名称：  好玩的剪纸  活动重点与难点：