《习作：“漫画”老师》大单元教案-2023-2024学年五年级语文上册（统编版）.docx

课题： 习作：“漫画”老师 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1.抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例描写自己的老师。 2.能够评价、修改同学和自己的习作。 学习重点: 抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例描写自己的老师。 学习难点: 抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例描写自己的老师。 教学过程: 本单元安排的是一次写人的习作，习作话题为“漫画”老师。此话题限定了选材范围:熟悉的老师形象。“老师”前冠以“漫画”二字，凸显了习作要求一用语言文字突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣，激发学生的习作兴趣，使学生喜欢写，有内容可写。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 出示图片， 相互对照，你从漫画中发现了人物什么特点？ 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 汇报调查老师的情况。 第一步：自学要求 1.把课前观察、调查过老师的结果告诉大家，与同学们共同分享。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的作文，就必须要有真实的生活观察和生活经历。 主问题1预设答案 老师到校比我们早，放学了还要备课。 老师给我们上课，给我们改作业。 第二学程： 学习任务 主问题2. 交流各自心中的个性老师。 学法指导 第一步：互学要求 1、小组内交流观察日记，说说老师的特点。 第三步：展学要求 选择典型事例交流老师的特点。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式，它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个教学过程中学生可以把自己的思路和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会、空间和时间。 主问题2预设答案 计算机老师：梁老师 外貌：八字刘海 事例：编程序 辅导数学作业 第三学程： 学习任务 主问题3. 习作范文欣赏。 学法指导 第一步：互学要求 快速阅读习作范文，文章中的老师有什么特点？写了关于老师的几件事？事情中哪些地方能看出老师的特点？你读到了哪几句“漫画”般的句子？ 第二步：展学要求 按照4.3,2,1的顺序进行汇报。 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 每个人都是有境界的，每个人的境界都是变化的，每个人的境界都是可以提升的。学生亦