七年级语文孙权劝学教学课件.pptVIP

* * 孙权劝学 《资治通鉴》 1. 了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。〔重点〕 2. 体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。〔重点、难点〕 3. 学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。 * * 学习目标 《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道〞，命名为《资治通鉴》，即为统治者治国提供历史经验和教训的。 编年 战国 1362 司马光 作品作者简介： 司马光〔1019－1086〕 字 君实，是北宋_____家、______家。 政治 史学 五代 * * 孙权〔182-252〕，字仲谋，吴郡富春〔现浙江富阳〕人，公元222年称帝，国号吴。三国鼎立局势形成。 吕蒙〔178-219〕，字子明，三国时吴国名将。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。 鲁肃，字子敬，临淮东城〔今安徽定远东南人，三国时吴国重臣。 * * 文中人物简介 划分文言文朗读节奏 温馨提示： 1、主谓之间可停顿。如:蒙/乃始就学 2、谓宾之间可停顿。如:隔/篁竹,闻/水声 3、谓语中心语和介宾短语之间可停顿。 如:奉命/于危难之间 4、句首的语气词、连词、关联词、总结 性词后面可停顿。如:夫/大国,难测也 故/逐之 * * 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！〞蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/假设/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。〞蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！〞蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！〞肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。 一读： 读准 字音〔生僻字、多音字、通假字〕,读准节奏 * * 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！〞蒙辞以军中多务〔调〕。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪〔留〕！但当涉猎，见往事耳〔替〕。卿言多务，孰假设孤？〔替〕孤常读书，自以为大有所益。〞蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！〞蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！〞肃遂拜蒙母，结友而别〔补〕。 * * 翻译五字法 温馨提示： 1、留:国号.年号.地名.人名.官名.书名等可保存不翻译。 2、调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。 3、换：用现代汉语替换古文词。 4、补：补出省略句中省略的内容。 5、删：删去没有实在意义的词。 二读：读懂文意 * * 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！〞蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 假设孤？孤常读书，自以为大有所益。〞 * * 读懂文意 当初 对……说 说 现在 掌管 事情 用 事务 难道 想 做 句末语气词 只 应当 历史 罢了 说 与……相比怎样 以〔之〕为 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议， 大 惊曰：“卿今 才略，非复吴下阿蒙！〞蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！〞肃 遂 拜蒙母，结友而别。 * * 于是 开始 和 讨论事情 非常(十分) 惊奇 现在 就 为什么 无实义 迟 于是 拜见 表顺接 读书人 再，又 ①蒙辞以军中多务。 注意以下句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象： 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 ②孰假设孤？ 哪一个比得上我〔处理的事务多〕呢？ 吴下阿蒙： 两个成语： 用新的眼光来看待。也作“刮目相看〞。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。 刮目相待： 吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。 孙权劝学 详 吕蒙就学 略 鲁肃赞学侧面 学 合作探究 孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？孙权劝说的效果怎么样？感受三位人物各自说话时的口吻、神态、心理。 不可不学 孙权 吕蒙 鲁肃 非吴下阿蒙 劝 军中多务 辞 刮目相待 豪 启示 ? 惊 三读：读出