七年级语文散文诗二首《荷叶 母亲》教学课件.pptxVIP

散文诗二首荷叶·母亲学习目标诵读课文，在感知内容的基础上，理清作者行文的思路。赏读课文，在赏析画面的过程中鉴赏散文诗隽永的语言，体悟作者情思的变化。悟读课文，在质疑探究中把握作者对母亲的感激和赞美之情。123导入她是一片宽广的海洋，为儿女献出真爱；她是一堵巩固的城墙，替儿女挡风避寒；她是一棵参天的大树，给儿女纳凉遮阴。她有一个最美的名字——母亲！母亲，对于每一个儿女，是生命的源泉。她们的怀抱，更是儿女受伤后疗愈情感最好的休憩所。冰心老人曾说，她的母亲是天下最好的母亲中的最好一个。两个“最好〞足见她对母亲多么的热爱，于是，“母爱〞成了她作品的三大主题(“母爱〞“童心〞“自然〞〕之一。听读课文，感知内容说说诗歌中最触动你心灵的内容。倾盆大雨中，院中的荷叶遮盖一株红莲的动人情境。精读课文，在画面中鉴赏诗歌隽永的语言，体悟作者的情思变化的时候，我们就读过冰心老人的作品，比方《寄小读者》《小桔灯》等，大家一定还记得她那细腻温柔而又略带忧愁的情调吧。她擅长用轻快灵活而又含蓄不露的笔调，写童心、母爱和自然，语言清新隽丽、朴素流畅、简洁凝练，画面感强，让人如入画境一般，与人物风景共呼吸，十分耐人寻味。今天的这篇《荷叶·母亲》就是一首画面感非常强的散文诗。下面，请大家一起赏读课文中以“莲〞为中心构造的精美动人的画面，用心揣摩画面背后作者起伏流动的情思。1.齐读第4一7小节。〔注意语速、语调〕找出描写莲花的句子和表现作者心情的词语2.精读第4一7小节，随文旁批，用简洁的词语概括画面，并能从多角度〔修辞、词语、句式、表现手法、情思等〕赏析景物特点以及作者情感。画面一：“从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。〞画面二：“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。〞画面三：“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打击得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。〞画面四：“一回头突然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了! 〞“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。〞画面一：“从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。〞这是一幅“白莲凋谢图〞。这句话运用了比喻的修辞手法，将凋谢的花瓣比作散落随风漂泊的小舟，寥寥几笔就描绘出了白莲经受不住风雨的打击、凄惨凋零的情景。而“只留〞 “小小的〞“几根〞 “淡黄色〞这些从形态、色泽等角度描绘的富有表现力的词语，更是将白莲花瓣已经凋零后的惨状，刻画得细腻而鲜活。加上“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天〞以及本来就觉得有些“烦闷〞的心情，在看到眼前的这一幕后，更让作者不禁心生惆帐和感慨，感慨白莲的遭遇，也许是因为急风暴雨的摧残才显得这般委屈可怜，或许更是因为没有母亲的庇护而无处躲藏。如此想来，就倍觉其命运的孤苦凄惨了。画面二：“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。〞这是一幅“红莲盛开图〞。这句话运用了比照的表现手法，将“昨夜还是菡苔〞的红莲与清晨却开“满〞 了的红莲相比照，“亭亭地〞“立着〞更传神地表现出了红莲盛开的娇艳美丽，出淤泥而不染的纯洁高洁。与凋谢后的白莲相比照，更显得多么幸运，这也多少给惆怅的心绪带来了一些抚慰。而作者此刻说“仍是不适意〞，也是质朴而准确地表达了作者那时的心绪。画面三：“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打击得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。〞这是一幅“雨打红莲〞图。这幅画中，描写了大雨来临前以及风雨中红莲的情态，被“繁密的雨点打得左右攲斜〞，再坚强的身躯也经不起这样被大雨肆意地蹂躏啊，更何况是一株娇艳绽放的莲花。在这样的无遮蔽的天空下，连我也“不敢下阶去，也无法可想〞。只能眼睁睁地看着那株美丽的红莲，单独经历着自然风雨的打击和考验，心中之前是不适意，如今更是百感交集却无计可施，让作者的心绪久久不得安宁。画面四：“一回头突然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了! 〞“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。〞这是一幅“荷叶护莲图〞。这是全篇最动人心扉的画面。正当作者一筹莫展，为风雨中的那朵遭受打击的红莲的命运而担忧焦心时，回头却看到“红莲旁边的一个大荷叶〞，这时似乎感受到什么，“慢慢地倾侧了来。正覆盖在红莲上面〞，此处动态的描写，大为细腻而传神。尽管雨点还是在无情地打着，但是“只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠〞。看到红莲