实验小学六年级语文下册第五单元第18课神奇的丝瓜教学设计西师大版.docVIP

18.神奇的丝瓜 　　教学目标 　　1. 自主学会本课生字.联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。 　　2. 选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处. 　　3。 能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。 　　教学准备 　　师生:搜集有关丝瓜的图片及文字资料. 　　教学设计 一、揭示课题，质疑激思 　　1。引入。大家见过丝瓜吗？说说自己见到过的丝瓜是什么样的？用一个词概括一下自己见到过的丝瓜.（平凡、普通等） 　　2。质疑.可在季羡林先生笔下，丝瓜却是“神奇”的。板书课题，简介作者季羡林。 　　学生读了课题可能就会产生疑问，应及时鼓励学生大胆质疑。如：丝瓜究竟有什么神奇之处？从而激起学生学习的欲望。 　　二、初读课文，了解大意 　　1.自由读文，读通读顺。 　　2.说说文章主要内容. 　　三、理清脉络，理解“神奇” 　　1。再读课文,说说丝瓜的生长过程。 　　2。抓住主要事件，了解丝瓜的神奇。 　　丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方,给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长;能让悬垂的瓜平身躺下。 　　3。体会情感，体会丝瓜的神奇。 　　(1）勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。读后说说自己从这些句子中体会到什么。 　　（2）重点指导：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜如果真的有思想，它会想些什么,会考虑哪些问题？ 　　四、体会丝瓜品格，领悟人生态度 　　1.“这是一个沉默的奇迹"是什么意思? 　　2。“而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。" 　 （1)“怡然泰然悠然坦然”指的是什么？“含笑面对秋阳”是什么意思？ 　 （2)你从中悟出了作者怎样的一种人生态度？ 　 (3）联系自己的生活体验，说说自己的认识。 　　五、拓展练习 　　细致地观察你身边的某种植物或动物，发现它的“神奇”之处，然后写出来。在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受，情感的变化，还可写一点你的感想。 济南的冬天 老舍 对于一个在北平住惯的人,像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的.对于一个刚由伦敦回来的人,像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕. 可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想:一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的.他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。他们由天上看到山上,便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧？"就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急,因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢! 最妙的是下点小雪呀.看吧,山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇.山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着,这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 古老的济南，城里那么狭窄,城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴,水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 8* 三人行 教学目的： 　　1．练习快速阅读,简要地复述课文内容. 　　2．抓住重点语句体会人物的心理活动和思想感情。 　　3．结合资料,进一步了解长征时红军过草地的艰苦生活，体会红军战士坚定的革命信念、忠于革命、团结合作、先人后己的革命精神. 　　4．体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。 　　教学重点:练习快速阅读，抓住重点语句体会人物的思想感情。 　　教学难点:抓住重点语句体