实验小学四年级语文上册第一单元2但愿人长久教案苏教版(2).docVIP

2.但愿人长久 教学要求: 1.学会本课生词，其中田字格中的只识不写,理解由生词组成的词语。 2。能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 3。体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教学重点： 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教学时间： 两课时。 第一课时 教学目标： 1.学会本课生词,其中田字个格中的只识不写,理解由生词组成的词语。 2.能正确，流利，有感情地朗读课文,读懂课文. 教学重、难点： 理解词语及重点句的意思. 教学过程： 一、简单介绍生平，揭示课文题目. 可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。 1.介绍苏轼。 四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。 苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方,时直中秋,目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时,悟出真缔，于是解脱惆怅,写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟'的千古绝唱。 2。板书课文题目。 二、初读课文. 1.自读课文。 （1)出示自读要求。 自由练读生字表上的生字. （2）划出课文中带有生字的词语. （3）力求读顺句子，读通全文。 （4）学生练读全文。 （5)抽读卡片. （6)读准字音。 (7)理解词语。 皓月:明亮的月亮。 埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。 2。范读课文。 三、细读课文。 1.细读1—3自然段。 理解“朝庭、密洲"两个词语。 2。学习第2自然段。 自由读课文。 看图理解词语“皓月当空”“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果,观赏明月“心绪不宁"是什么意思。 3。学习第3自然段. 苏拭为什么思念弟弟? “手足情深”是什么意思？ “形影不离”呢？ 4。指导朗读。 作业布置：抄写词语。 板书设计： 但愿人长久 心绪不宁 形影不离 第二课时 教学要求: 1。理解文章中含义深刻的句子。 2.体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。 教学重、难点: 理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。 教学过程： 一、继续细读课文. 1.自由读课文。 指明说说苏拭为什么要埋怨月亮。 苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。 自由练读. 这段后面是省略好,他省略了什么? 引导想象。 细读5、6自然段。 想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便底声吟诵起来。 想到这儿还想到哪儿？ 他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理,实难十全十美,他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。 理解“但愿人长久，千里共蝉娟"。但愿美好的感情常留在人们的心间,虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免,那就不必伤悲，将思念之情留在心里,共同欣赏良宵美景。 2.总结课文内容。 本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水调歌头》的创作经过。 3。指导背颂第4—6自然段。 4。指导造句. 一起……一起……出示文中样句。 示范:他们俩一起读书，一起玩耍. 造句可随课文教学，讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。 5.作业。 板书设计: 但愿人长久 心绪不宁 埋怨--重亲情 转念 宽慰——通情达理 口语交际：自我介绍 和别人初次见面，转学到新学校，应聘校报记者……这些场合都需要自我介绍。这次口语交际就是教会学生，在不同的情况中学会自我介绍。通过选择或创设一个情境，试着做自我介绍,引导学生根据不同的对象和目的，用不同的内容作自我介绍。 四年级的学生已能进行简单的自我介绍，只是在不同的场合里,怎样介绍自己最合适是他们需要学习的内容。只要利用不同的情境和提示,学生就能掌握如何在不同场合进行自我介绍。 在教学过程中教师应通过营造环境，语言渲染，模拟现场等方法，营造生动有趣、逼真现实的自我介绍氛围，激发学生参与学习活动的兴趣与热情，使他们在参与中达到学习目的，获得不同程度的成就感和自信心. 【知识与技能】 1．选择或创设一个情境，试着作自我介绍。 2．能在不同的场合作自我介绍。 【过程与方法】 通过创设情境，引导学生根据不同对象和目的作自我介绍。 【情感、态度与价值观】 增强学生自信心，树立勇于展示自我、推荐自我的思想意识。 重点 选择或创设一个情境，试着作自我介绍。 难点 能在不同的场合作自我介绍. 教师：课件. 学生：想想怎样介绍自己。 1课时 一、教师自我介绍，引入训练内容 教师运用诙谐、幽默的语言对自己进行介绍。 二、了解自我介绍的内容 1．明确自我介绍的一般内容。 明确:姓名、年龄、爱好、特长等内容. 2．不同的场合侧重介绍的内容不同. (1)你来到新学校，面对新班级。 侧重介绍自已在学习生活方面的兴趣爱好，也可谈谈自己来自什么地方，自已在原校的一些情况。 （2）你应聘校报记者。 侧重介绍自己的写作能力,表达能力. (3)你报名