让字在笔尖绽放-《小学教学参考(语文)》(2014年2期).docx

龙源版权所有 让字在笔尖绽放作者：董翠红来源：《小学教学参考(语文)》2014年第02期 新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”那么如何让线条活起来，生动起来呢？在此，我针对儿童的生理和心理特点，借鉴古人的一些方法，让学生在常见的事物中感受、理解字的线条结构。 一、线条之美比喻化 传说汉字的创始人仓颉“仰观奎星圆曲之势，俯察龟文鸟迹之象，博采众美，合而为字”，其实也就是“道法自然”。自然界中的各种行迹均不相同，于是形成了千变万化的汉字，也形成了一种对汉字的美进行欣赏的学问。 首先，汉字是由线条组成的，那么什么样的线条才是美的呢？要想让学生用自己手中的铅笔、钢笔写出美的线条，教师就要让学生了解何为美。学生有了对美的初步感受和认识才能指导自己的行动，努力模仿和创造，用自己稚嫩的手写出美的线条。东晋大书法家王羲之在谈到点的笔画的时候，为了更生动地介绍不同的点的美，就运用了形象的比喻：“或如蹲鸱，或如蝌蚪，或如瓜瓣，或如栗子，存若鹗口，尖如鼠屎。”这些比喻生动形象极了。教完撇和捺的笔画后，我进入了横的笔画的教学，我也运用了比喻，把这个教学过程设计成“当‘横’邂逅‘撇’和‘捺’”，而且运用了多种激趣手段，让呆板、普通的横画的教学充满趣味。 在長横和短横的教学中，为了让学生记住它们各自的形态及特点，我总结并编写了一首儿歌：“长横长，短横短，长横长长像扁担，短横短短一头尖。”学生一边背一边做手势，在说、做、写中乐此不疲。 在横画的教学中，教师可以根据学生的学习经验运用概念对比的方法教学。学生如果学过线段和直线，教师可让他们比较两者的不同，接着在范写长横时教给他们起笔、行笔、收笔的方法，强调起笔、收笔的重要性，不能把长横写成无限延伸的直线。这样既纠正了学生书写中的毛病，同时让学生记住了长横的特点。 二、结构之美拟人化 汉字的基本组成材料是线···试读结束