浅谈低年级识字能力的培养-《小学教学参考(语文)》(2014年2期).docx

龙源版权所有 浅谈低年级识字能力的培养作者：姚红来源：《小学教学参考(语文)》2014年第02期 当前，识字教学中存在一种倾向，即只重视学生识字的数量，而忽视学生识字能力的培养。为了改变这种状况，识字教学必须进行两个转变，即变“重教”为“重学”，变“学会”为“会学”。为此，在低年级识字教学中，教师应以培养学生识字的能力为识字教学的目的。只有这样，学生才会变被动为主动，使知识转化为技能、技巧，从而达到独立识字的目的。 儿童识字能力的高低可以从以下几个方面来衡量：（1）能否熟练地运用汉语拼音，准确地掌握字音；（2）能否运用各种构字规律，分析字形，记忆字形；（3）能否熟练地查阅字典，是否具有据词从字典中恰当选择字义的能力，是否掌握了据词定音的方法。（4）能否根据汉字的特点，找出汉字音、形、义的难点等。我认为要培养学生的识字能力，必须努力做好以下几个方面的工作。 一、掌握三套识字工具 1.熟练地掌握读准字音的工具——汉语拼音 汉语拼音教学，是识字教学的重要一环，学生掌握了汉语拼音，才能获得识字的主动权，读准字音，学习字形和字义。为了提高学生学习汉語拼音的兴趣，除了进行学习汉语拼音的目的性和重要性的教育外，教师还要根据一年级学生形象思维占主地位的特点，针对学习中形近字容易混淆、发音不准、书写不规范等问题，利用插图、卡片和电教手段等进行教学，并编一些形象直观、有趣好记的顺口溜，让学生眼看、口读、手写、脑记，为以后识字、查字典、正音和学习普通话打好基础。 2.掌握认清字形的工具——笔画名称、笔顺规则、偏旁部首和字的间架结构 汉字是由各种不同形状的笔画组成的方块字。要使学生掌握汉字的···试读结束