笔记，生态课堂的“原始表达”-《江苏教育》(2017年1期).docx

龙源版权所有 笔记，生态课堂的“原始表达”作者：王彬来源：《江苏教育》2017年第01期 【摘要】笔记是学生学习中的“原始表达”，是心灵的“涂鸦”，体现了学生语言的积累、感悟和运用，体现了以生为本的生态课堂理念。学生的笔记应简明扼要、“挨门对户”、善用符号，同时还应善于选择，时常温故知新。 【关键词】笔记；简明；挨门对户；温故知新 【中图分类号】G623.23 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）01-0064-02 【作者简介】王彬，江苏省连云港市黄海路小学（江苏连云港，222100）教师，一级教师。 随手翻开学生的课本，你会发现课本上或多或少都会有学生的笔记。学生做笔记，可能是他们自发自觉的行为，抑或是教师有意无意的提醒，但大部分是学生的随意而为。教师对于学生的课堂笔记，也大多采取放任自流的态度。师生双方的无所谓态度，致使学生的笔记内容凌乱、书写潦草、实用价值不高，且破坏了书本的整洁。笔记是一种教育资源，既然是资源，我们就要好好地开发、利用，以便发挥其最大效力。 新课程改革以来，课堂应成为充满生命张力的地方。生态课堂以生为本，重视学生的自主学习、自主管理和自主发展，主张让学生通过自主、合作、构建、应用等方式实现内涵发展、个性发展、持续发展。学生在课堂上所做的笔记，对于生态课堂来说应该是最“原始的表达”。 1.笔记要去粗取精，简明扼要。 笔记记录在课本的“狭小”空间里，尤应注意言简意赅。那么究竟该记什么呢？ 记初读的感受。高年级的初读应该在课前完成，学生利用符号，对文本进行圈点勾画，评点批注，以疏通文字，提出疑难，赏析语言，评点人物，把读、思、写三者有机融合起来，然后带着自己对文本的初步理解和感受走进课堂。如：在学习苏教版五下《暖流》前，一名学生做的笔记：“和蔼、滕王阁序、抑扬顿挫”等生字词用“○”圈出，对“暖流”一词的疑问用“？”标出，文中《滕王阁序》和《水调歌头·中秋》中的优美词句用“﹏”划出。江主席的话“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来”用“△”标出，并在旁边写下了自己的感受：江主席见解深刻！ 记精要的知识。课文的重点、难点、疑点，教师的板书，对文章结构的概括，对写作特点的分析，某些词语的用法等都是重要知识，是一篇课文的精华，更是生本、师生、生生智慧碰撞后的产物，可以记下来。在学习苏教版五上《莫高窟》一课时，有的学生记下了彩塑···试读结束