谈综合板块教学的有效性-《江苏教育》(2017年1期).docx

龙源版权所有 谈综合板块教学的有效性作者：沈国锋来源：《江苏教育》2017年第01期 【摘要】译林新版《英语》教材中，综合板块是指单元中除了故事板块以外的其他板块。近年来，随着单元整体教学理念的普及，综合板块逐渐成为教师关注的焦点。在综合板块的教学中，教师应整体创设情境，理清课堂教学主线；精心设计活动，凸显学生主体地位；强化语言输出，提升学生语用与思维能力。 【关键词】英语教学；综合板块；情境；教学主线；输出 【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）01-0059-03 【作者简介】沈国锋，江苏省如东县教师发展中心（江苏如东，226400）英语教研员，高级教师，南通市英语学科带头人。 近年来，随着单元整体教学理念的普及，综合板块，单元中除故事板块以外的板块，逐渐成为教师关注的焦点。综合板块的内容各有侧重，形式各具风格，通常通过趣味操练、语音语法、拓展阅读、歌曲歌谣等帮助学生构建单元知识体系，提升综合语用能力。综合板块是故事板块教学的有益补充，也是单元不可或缺的组成部分。本文结合常州市局前街小学刘宝杰老师执教的综合板块优质课教学片段，分析和探讨提高综合板块教学有效性的方法和途径。 本课的教学内容为译林新版《英语》五上Unit 8 At Christmas的Fun time，Grammar time和Song time板块。Fun time为趣味操练板块，引导学生用first， next， then和finally这四个时间副词描述贺卡制作的步骤；Grammar time为语法积累板块，让学生按时间顺序描述圣诞节活动，理解和掌握四个时间副词的用法；Song time为歌曲歌谣板块，呈现了一首圣诞节英文歌曲。 一、 整体创设情境，理清课堂教学主线 综合板块的内容和形式各不相同，板块之间也相对独立，如果没有一条清晰的主线贯穿整节课，必将使得教学思路混乱。因此，教师不仅要关注各板块的功能，更要在板块之间寻找内在的联系，力求以一条主线将分散、零碎的板块内容串联起来，使整节课有条有理，层层递进。 刘老师围绕单元话题创设了A Christmas party这一整体情境，并将相对独立的三个板块巧妙、合理地融入该情境中，以学生在圣诞晚会上开展各种有趣的活动为主线，使得课堂教学思路清晰，教学有层次和梯度。 本节课，刘老师将以下几个活动融入整体情境中。首先，他创设了Story time板块的延续情 境——Tim向爷爷奶奶介绍自己和家人过圣诞的活动，带领学生复习故事板块内容，引导学生有条理地描述圣诞节活动，进而引出Grammar time板块四个时间副词的学习。接着，教师创设了A Christmas party的情境，先请学生自主设计圣诞活动，用四个时间副词有条理地表达他们所期待的圣诞晚会活动流程，再组织全班进行唱歌、送礼物、吃火鸡和玩游戏四项圣诞派对活动。教师将Fun time和Song time的学习分别融入送礼物和唱歌环节，将Grammar time的巩固操练融入玩游戏的活动中，而吃火鸡活动则向学生呈现了相关圣诞文化知识。 从上述教学可以看出，教师以A Christmas party为本课主题，通过唱歌、送礼物、吃火鸡和玩游戏这四个环节巧妙地将原先零散的词句操练、语法学习和歌曲欣赏三个板块建立起联系，形成了一个有机的整体。清晰的主线和教学思路使得各个环节衔接自然、顺畅。 二、 精心设计活动，凸显学生主体地位 良好的自主与合作学习活动能够提升学生学习的实效。因此教师在设计教学活动时，要凸显学生的主体地位，在实际教学中要敢于放手、善于放手，为学生提供自由思考与表达的时间和机会，让学生充分体验学习的过程，在自主、合作、探究的学习氛围中提升语言能力。 1.提供空间，尝试自主表达语言。 复习完Story time板块中Mike一家的圣诞节活动后，刘老师抛出What can we do at Christmas？这一问题，引导学生思考，并在学生作答时相机板书相关动词词组，进而引出本课的活动主题A Christmas party。这样的头脑风暴活动，一方面给学生提供了思考与表达的空间，另一方面也帮助学生复习和延伸了单元教学重点—···试读结束