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新课标下小学品德社会课教学与信息技术的整合探究作者:郑行辉来源:《中国校外教育·综合(上旬)》2013年第11期
随着新课标实施的深入,信息技术在小学品德与社会教学中的应用不断推广,多媒体技术等辅助教学工具创设了良好的教学环境,充分调动了学生的积极性,有效地集中学生的注意力。新课标信息技术品德社会课教学整合一、前言
在新课标课程标准颁布以后,在人教版《思想品德》的基础上编辑成新的人教版《小学品德社会课》,这是一门综合思想品德与社会学科的综合课程,根据新课标的要求,小学品德与社会课程教学必须与现代信息技术紧密结合,创新教学形式,丰富教学内容,尽可能的利用信息技术的丰富资源。这一要求是信息技术与小学品德与社会整合的政策基础,同时也为两者整合指明了方向。随着新课标实施的深入,信息技术在小学品德与社会教学中的应用不断推广,多媒体技术等辅助教学工具创设了良好的教学环境,实现了动静结合的教学效果,促进课堂气氛更加活跃,并且充分调动了学生的积极性,有效地集中学生的注意力。
二、应用信息技术的优点
促进信息技术与小学品德社会课教学的整合,可以改变过去单一的教学形式,创设内容丰富的教学情境,做到讲解更加明确,反馈更加及时,解说更加简单、画面更加形象生动。
1.增加课堂教学的趣味性
应用信息技术可以改变过去思想品德课堂教学乏味、单调的形式,做到图文并茂、生动逼真,对于学生的兴趣有着极大的激发作用,寓教于乐,学生学习的主动性提高了,教学效果也就得到提高。信息技术可以显著的丰富课堂的教学信息,促进学生在更加广阔的空间进行思考,如在教学人教版一年级上册的《祖国妈妈的生日》时,一年级的学生对于国庆节这一概念较为陌生,而仅仅通过教材上的简单图片是无法激发学生的情感认同的,利用多媒体播放我国国庆节开国大典、阅兵仪式等真实的场景,可以加深学生对祖国生日的理解,也可使学生对于国庆活动的隆重感同身受,初步体验民族自豪感。通过信息技术可以有效的激发学生想象的空间,提高课堂教学的趣味性和效果。
2.提高课堂教学效果
小学品德社会课程是关于“做人”教学的学科,对于小学生来说,必须从小重视和加强道德教育。小学生是缺乏社会和生活经验的群体,并且其是非辨别能力较弱,如果不加以及时纠正···试读结束
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