新课程背景下如何进行小学美术教学-《中国校外教育·综合(上旬)》(2013年11期).docx

龙源版权所有 新课程背景下如何进行小学美术教学作者：王建法来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2013年第11期 《义务教育美术课程标准（实验稿）》明确指出，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生学习美术的兴趣，培养学生创新精神和解决问题的能力。让学生在广泛的文化情境中认识美术，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力。这就给传统的美术教学提出挑战，要求我们美术老师在小学美术教学中要充分利用新的教学理念，运用先进的教学手段，灵活多变的方法，走近学生，创设符合小学生心理的教育情境，引发师生感情共鸣，激励学生的创造性思维，提高教学效率。新教学理念灵活的教学方法创设情境情感共鸣笔者从事多年的小学美术教学，在实际教学中灵活解读新课标，把新课标中对小学美术教学的要求充分运用到课堂中，积极创设情境，取得了很好的教学效果。 一、创设情境，激发灵感，发挥想象力 小学生生动活泼，充满想象、充满憧憬，对事物有强烈的好奇心和求知的欲望。所以，老师根据学生的特点，在课堂上提供“美”的载体，创设活性、灵性的意境，激发学生的灵感，引发兴趣，充分发挥学生的想象力，这样才能抓住教育的契机，提高课堂的效率。 如《小雪花》我是这样设计的：“千朵花，万朵花，无根无叶又无芽，开在呼呼的北风中，飘飘洒洒漫天下。”浅显的谜语导入，激发了学生的热情，齐声说出谜底后，师质疑：“大家知道世界上还有彩色的雪吗？”他们的好奇心被调动起来，接着课件展示：1959年的一天，南极下了一场大雪，雪的颜色像鲜血一样红；1962年，前苏联奔萨州，飘下一片黄中带红的雪；在阿尔卑斯山和北极地区常常会遇到绿雪；瑞士的高山区曾下过褐雪。一段段科学奇闻，一幅幅美丽的画面，把学生带入无限的想象中，从而打破了固有概念，解决了雪花的色彩知识，使美术和自然学科联系起来，真正做到：“课伊始，趣亦生。” 二、化抽象为具体，把枯燥变童趣，为学生构建“美”的殿堂 在美术教学中，我们应该根据学生的特点，把一些苦涩、抽象的理论知识，化为孩子们喜爱的故事···试读结束