基于CONTEXT技术的网络学习上下文环境浅析-《中国教育技术装备》(2011年36期).docx

龙源版权所有 基于CONTEXT技术的网络学习上下文环境浅析作者：张志洁来源：《中国教育技术装备》2011年第36期 摘 要 随着网络学习平台的迅速发展，它在给用户带来便利的同时也涌现出一些问题。结合用户对网络学习平台的新需求，以CONTEXT技术为基础剖析网络学习环境中用户上下文范畴，并据此提出网络学习上下文环境分析框架，为构建新型的、个性化的网络学习平台进行有益探索。 关键词 CONTEXT技术；网络学习；框架 中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)36-0128-03 Analysis of E-learning Context Environment based on Context Awareness//Zhang Zhijie Abstract With the rapid development of e-learning, it brings many conveniences and problems. Combined with the new demands of e-learning, the article analyzes e-learning context environment based on context awareness technology and puts forward framework of e-learning context environment. It is a beneficial exploration for constructing new and personalized e-learning platform. Key words context awareness; e-learning; framework Author’s address School of Information Science and Technology of Zhanjiang Normal University, Zhanjiang, Guangdong, China 524048 1 引言 国内的网络教育兴起于20世纪末，网络教育的发展趋势令人可喜，然而其快速发展的背后存在很多亟待解决的问题。1）学习模式单一。几乎所有的网络教育项目都将学生自主学习作为主要学习模式，使得网络教育机构将更多关注点放在设法提高学习者的自主学习能力上，因此学习者有限的自我约束和控制能力几乎成为不可逾越的鸿沟。2）学习者个性化程度不易控制。由于网络学习比传统教学拥有更大的选择余地，常常会出现学习目标、学习方法和学习过程的设置和安排不合理，并由于学习者之间的竞争减弱而影响学习动力，导致学习效果不好，甚至偏离最初的学习目标。3）交互性程度较弱。在网络教学中，时空分离这些客观因素会造成学习者和知识传授者之间、学习者相互之间的感情交流减弱，在教学过程中缺乏教师面授所传播的肢体语言信息以及减弱教师对教与学过程的控制程度，在学习过程中学习者之间的协作学习机遇降低。 基于网络教育中存在的问题，使用CONTEXT技术对网络学习环境中的用户上下文进行剖析，有助于用户及时调整自我的学习进程或方向，提高自主学习能力；有助于教师及时进行指导，使学生更加明确学习目标，提高学习效率。同样，它提升师生之间、生生之间的交互机遇，可以增强教师与学生之间的情感交流，促进学生之间的良性竞争、协作学习等。最后，在分析的基础上提出面向网络学习上下文分析框架，对设计新型的网络学习平台提出建设性的思想和方法。 2 CONTEXT技术 2.1 定义 Dey对于CONTEXT的概念给出形式化定义：CONTEXT是能够判定一个对象状态的一切信息，这个对象可以是一个用户、一台设备或者任何一个系统关心的实体。通俗地讲，上下文是用来描述用户状态和周围环境的任何信息。 2.2 分类 普适计算环境中的CONTEXT大致分为3类。1）环境上下文：位置、速度、时间等环境因素。2）设备上下文：网络带宽、屏幕大小等设备特性。3）用户上下文：操作习惯、个人喜好、个性化需求等。 按照CONTEXT信息本身的類型可以划分为6类。1）身份上下文（identity）。可以是空间中人的身份，也可以是空间中各物体的ID，比如当拿着一本书时，这是什么书也是一个上下文。2）空间上下文。比如人或物体的绝对位置、相对的位置（是否在一起、是否在可见距离内、一个房间与哪些房间联通）、人的朝向、是否在运动、站着还是坐着等。3）时间上下文，是上午还是下午，是工作日还是休息日，是哪个季节。4）环境上下文，环境的声音分贝值、亮度、温度、湿度、天气等。5）社会关系上下文。对于一个智能家居来说，空间中的人是房间的主人、朋友还是