幼儿园体育活动中融入民间体育游戏的研究-《求知导刊》(2020年42期).docx

龙源版权所有 幼儿园体育活动中融入民间体育游戏的研究作者：王志敏来源：《求知导刊》2020年第42期 摘 要：本文针对如何将民间体育游戏融入幼儿园体育活动进行研究与探讨，并提出了相应的策略与建议，以期为相关教育工作者提供一定的参考。 关键词：幼儿园;体育活动;民间体育游戏 中图分类号：G40-013.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）42-0089-02 引 言 當前阶段，幼儿园体育活动存在一定的问题与不足，如形式较为单一，缺乏相应的创新。而民间体育游戏具有丰富的特色与内涵，幼儿园教师可以将其应用在体育活动中，以更好地提升幼儿的身体素质。 一、激发幼儿兴趣 为了更好地调动幼儿参与体育活动的积极性，教师可以在活动中融入民间体育游戏，通过具有情节和角色性的游戏让幼儿在体育活动中获得快乐。例如，小班幼儿由于年龄原因，身体与动作发育还未成熟，需要通过体育活动来锻炼其行走与跑动能力。教师可以将民间体育游戏“老狼、老狼几点了”应用在体育活动中，从而培养幼儿在行走与跑动中的协调能力，这样有利于幼儿调整上下肢的节奏、幅度，还能够提高幼儿的反应能力与动作灵敏性。 教师先向幼儿介绍游戏的具体规则，并由教师扮演“老狼”的角色，为幼儿进行示范。幼儿扮演“小羊”，跟在“老狼”后面，边走边问“老狼、老狼几点了？”“老狼”边走边回答，经过多次回答后，当“老狼”说“十二点”时，“小羊”就要迅速逃跑。经过示范后，幼儿开始游戏，但“小羊”在逃跑的过程中，通常只跑了几步就立马蹲了下来，这样扮演“老狼”的幼儿就无法抓他们，导致兴奋的“老狼”连一只“小羊”也抓不住，从而使得“老狼”十分不高兴。此时，教师需要适当对幼儿进行引导，以提高民间体育游戏的趣味性。 例如，教师可以准备呼啦圈作为游戏道具，将其视为“小羊”的临时休息区，每个休息区只能有一只“小羊”停留。“小羊”在休息区时，“老狼”不可以抓，但可以抓其他没能进入休息区或还不想进入休息区的“小羊”。呼啦圈的数量要比幼儿的数量少，确保幼儿无法全部进入休息区内，这样就能够使“老狼”在不断追逐的过程中抓住“小羊”。但即使这样，“老狼”也很难抓到“小羊”，在休息区外面的小羊无法进入到休息区，被追得气喘吁吁。于是，教师可以继续从游戏情节、玩法及规则方面进行完善。教师可以让休息区的“小羊”与休息区外的“小羊”进行拍手互换，也可以让“老狼”与休息区的“小羊”进行角色互换，如果“老狼”跑累了或不想扮演“老狼”了，都可以与休息中的“小羊”互相拍手进行角色交换。 这种有效创新与改编的形式，能够最大限度地保持幼儿的参与热情，使幼儿游戏时间得到有效延长，从而提升幼儿的反应能力与灵敏能力，并有助于幼儿掌握分散跑的技巧。 二、培养合作能力 许多民间体育游戏能够提高幼儿的沟通能力与团队合作能力，如教师可以将民间体育游戏“套圈”融入其中，在培养幼儿平衡能力、跳跃能力及投掷能力的同时，促进幼儿之间的交往合作。 教师可以将事先准备好的道具展示给幼儿，并提出问题进行引导：“你们看看，老师手中拿的都有哪些物品？”幼儿很容易便做出回答：“有瓶子，有跳绳，还有呼啦圈。”教师继续引导：“那你们知道老师今天要带你们玩什么游戏吗？”这样的引导方法能够吸引幼儿的注意力，使其积极参与教学活动。在此基础上，教师向幼儿介绍“套圈”游戏。在游戏开始前，教师先将班级幼儿分为两个队伍，同时根据幼儿的兴趣来对队伍进行命名，如小草队与阳光队等。在每轮游戏开始时，教师分别在两个队伍中挑选出一组队员，每组队员中有两名幼儿，然后让幼儿拿圈···试读结束