信息技术在高中政治自主合作探究模式中的应用研究-《求知导刊》(2020年42期).docx

龙源版权所有 信息技术在高中政治自主合作探究模式中的应用研究作者：郭雨佳来源：《求知导刊》2020年第42期 摘 要：政治作为高中教育体系的重要构成部分，在提高学生思想道德素质、引导学生树立正确价值观、推动学生全面发展方面发挥着至关重要的作用。但是，当前的高中政治教育中依然体现出教学内容不够丰富、课堂互动缺乏、教学方法单一等问题，极大地降低了高中政治教学的有效性。而将信息技术运用到高中政治教学中，可以丰富课堂教学内容和激发学生的学习兴趣，再加上自主合作探究模式的有效应用，可以最大限度地提高学生学习的积极性和主动性，并促进学生思维能力和素养协同发展。 关键词：信息技术;高中政治;自主合作探究模式;应用策略 中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）42-0079-02 引 言 随着现代教育事业的不断发展，教师在开展教育教学时，也应积极转变教学观念，应用现代信息技术和优质教学模式，以起到激发学生学习兴趣、培养学生综合能力和提升课堂教学效果的积极作用。尤其是将信息技术和自主合作探究模式运用到高中政治教学中，可以为学生提供更多时事政治资料，也可以将课堂教学与实际生活有效联系起来。此外，在自主合作探究模式下，学生的学科能力和素养也能得到有效培养[1]。本文结合信息技术在高中政治自主合作探究模式中应用的必要性，从优化教学内容、创设问题情境、引发课堂讨论、针对性训练四方面着手，详细探讨信息技术在高中政治自主合作探究模式中的实践应用策略，希望能够为广大教育工作者提供参考和借鉴。 一、在高中政治自主合作探究模式中运用信息技术的必要性 信息技术在高中政治自主合作探究模式中运用的必要性主要表现在以下几个方面。 一是改革传统教学和培养学生自主合作探究学习的迫切需要。在传统教学模式中，教师对学生开展政治教学，学生只能被动地接受知识，这样不利于学生主观能动性的发挥和各方面能力的培养。而将信息技术运用到高中政治教学中，可以充分展现信息技术资源海量化、形式多样化等优势，进而为学生营造良好的学习环境，并促进课堂教学模式的创新，让学生能够自主思考和分析解决问题，在此过程中，师生、生生互动交流也在不断增强，使学生的政治学习更加高效[2]。 二是转变教学观念、教学方法和学习方式的客观需要。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》明确提出：“要大力推进信息技术在高中政治课堂中的应用，并通过加快信息化环境建设，促进教师教学方法和学生学习方式的改变。”然而，在传统教学模式中，教师更注重培养学生的知识技能，对发现、合作、探究认识不足，学生学习思想政治内容也侧重于接受和掌握，从而忽视了对课堂活动的情感体验，教师将信息技术运用到课堂教学中，可以促进传统教与学的转变，使学生从书中学变为做中学，并在自身思考、合作学习和探究讨论中更加深入地理解和把握课堂教学内容，提升自身的思维能力、探究能力、思想品质[3]。 三是学生学习思想政治和开展自主合作探究学习的现实需要。以往的高中政治教学中，教师更加注重怎样使学生学到知识和技能，整个教学过程，教师十分清楚自己为什么教、要教什么和怎样教，但是学生不知为什么学习、学习什么和怎样学习，对政治的学习兴趣和积极性不足。教师将信息技术融入政治教学中，可以将课堂学习内容、学习目标、学习方式等直观地展现在学生面前，并引导学生充分发挥学习的主动性，使其在自主合作探究模式中汲取知识、锻炼能力和提升素养，进而实现全面化和综合化发展。 二、信息技术在高···试读结束